国画和诗词启蒙
小时候学国画的一直觉得很没意思，因为学习的过程只有技法的练习和不断的临摹。没有故事感，不懂意境古诗绘画，不理解为何那么画，一味临摹的画画注定是不快乐的。
随着阅历的增长，成年后的我才慢慢开始喜欢慢喜欢上写意画，看懂了寥寥几笔，和看似随意的留白营造出的氛围。就像小时候不喜欢背诗词，因为不能体会也不会用。长大了慢慢懂得其中的意境，才能透过字意领会到其韵味。
如今有了孩子，我也觉得孩童时期古诗词启蒙是有必要的，但应该让孩子能感受到诗词的韵律美，意境美，遇到相似的情境可以用来表达自己的感受。让孩子觉得诗词美，而且有用，才能发自内心地喜欢。
我家娃刚开始对古诗很排斥，如何让孩子愿意接触诗词成为我很头疼的问题。最早读的古诗我选的是儿童生活经验相关的，像《小池》、《池上》、《所见》、《鹅》等，通过立体书和唱学古诗的方式接触一段时间，孩子终于开始感兴趣了。我也慢慢琢磨如何让孩子用更为丰富的方式去感受诗词。
古诗立体书
像在日常生活中可以适时引用读过的诗句。有时是开玩笑，前几日我带孩子一起去荷塘玩，看到荷塘的蜻蜓飞到荷花花苞，我就说“小荷才露尖尖角，早有**（娃的名字）立上头”，孩子马上反驳是“早有蜻蜓立上头”。满池的荷叶密密麻麻一直延伸，比往年多许多，我想起“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”，便分享给孩子听，解释了字面的意思，诗人的抱负什么的就不说了，这个年龄也不会理解。娃有时也会自己唱一首《池上》，“小娃撑小艇，偷采白莲回……”这样，诗词不再只是离我们很遥远的古人的文字，而是在我们遇到相似场景时可以借以表达的美好的语言。
后来看过一些线上机构做的艺术启蒙课程，他们用古诗作为引导，把古诗作为主题进行国画教学课程，或者用国画的相关元素教孩子制作手工。我觉得很有借鉴意义。
以《山行》为主题的儿童绘画课
以《山行》为主题的儿童绘画课
一直以来，我都觉得国画和古诗很搭，它们一脉相承，又相互成就。在孩子的早期启蒙中，国画和诗歌结合得当可以在潜移默化中影响孩子对诗歌意境的理解。
绘画和手工的形式可以提起孩子的兴趣，在绘画和制作过程中不断加深印象，再结合诗词启蒙的资料，比如图片，解说古诗绘画，歌曲，游戏等，从视觉，触觉，听觉营造一个丰富的氛围。通过这个过程，孩子对诗歌的理解是立体的，丰富的。
国画听着好像有点难，但我觉得对于绘画启蒙阶段的娃来说，与其说学国画，不如说鼓励他们“玩”国画。
从表现效果来看，特别是国画中的写意画，比起逼真的细节，它更重意境，寥寥几笔，便能表达出一个完整的情景；用笔也更加大胆，没那么拘谨。
从表现技巧看，毛笔下笔可细可粗，笔触可淡可浓，还可以结合宣纸做出各种梦幻的渲染效果，适合孩子表达天马行空的想象。
当然，国画的执笔方法，用笔方式和力道需要学习和练习。对于学龄前小娃我觉得可以不用执着这个，就像小孩还不会正确拿铅笔时也并不影响他们在纸上用各种彩色笔涂涂画画，表达自己的想法。我觉得这时重要的是表达的过程，而不是技法的打磨。
没拿过几次毛笔并不影响娃的热情
如果能在最初阶段通过故事，音乐等途径接触古诗，用不拘泥于技法的绘画表达自己的感受，我相信那就像在泥土里种下了种子，等到阅历和能力跟上的时候，自然而然就会发芽成长，只需静待花开。
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