望天门山教案及板书设计
张雯超
地区： 河南省 - 开封市 - 龙亭区
学校：开封市解放小学
共1课时
望天门山 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
2学情分析
三年级的学生对李白的诗已经有所了解，但不是太多。本诗意境很美，适合培养学生的想象能力和形象思维能力。
3重点难点
教学重点:情感朗读，感悟诗境。
教学难点：感悟诗境。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】一、认识李白，出示课件（李白的简介及画像）。
复习以前学过的李白的诗，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《静夜思》等。今天，我们再学一首李白的诗《望天门山》。
活动2【讲授】二、讲授
二、板题，猜想天门山是个什么样子。
1、出示课件（天门山的图片及天门山在什么地方）
2 “望”是什么意思？ 望是向远处看。
师：再读，读出远看的感觉。
三、以读求义，整体感知。
师：李白望到了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。
指名读。读完师说，读诗与读文章不同，诗有节奏，有韵律感，画出诗的节奏，再让学生练读。指名读。
师：有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景，且是连环画。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词。
天门山、楚江、孤帆、太阳。
师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？
（出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）
师：这些景组合在一起给我们什么感觉呢？
师：山高、水广、帆远，这些景组成图画的境界是高广辽远的。那咱们读的时候要慢一点，大家跟着我的手势轻声读，不要跑到我的手势前面去了。
活动3【活动】三、感悟诗意
师：让我们再来欣赏这幅图画的色彩，这水是什么颜色？碧色。
师：仔细看这个“碧”字（此字放大），左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。根据字形，你知道“碧水”是怎样的水吗？这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看，贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”，读——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读——阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
李白笔下楚江水的色彩也是“碧”，读——天门中断楚江开，碧水东流至此回。
师：一个“碧”字，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？孤帆是——白色
师：碧、青、白，李白望见的是一幅色彩明丽的连环画！同学们，体会到高广辽远，我们把读诗的速度放慢了，体会到明丽温暖，这慢中还要透着激昂。我们合作着来读读，你们读每句诗的前四个字，我读每句诗的后三个字。
活动4【练习】四感悟诗境
四、举象悟义，以景传情
师：有人说，李白就像是一个天才的摄影师，如果我们细细感受，这高广辽远、明丽温暖的景，不是静止的，是流动的。你能从诗中的哪些字、哪些词感受到景的流动呢？静静地默读，画出关键字、关键词。
交流：中断、开、至此回、相对出、日边来、这些词都是动词，这些动词让这画活起来了，动起来了！
*学习第一、二句。
师：先来看“中断”，什么意思?
师：看“断”（斷）字的繁体字。（讲解繁体“斷”）左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字含有有力砍断的意思。如果说天门山是砍断的，那利斧是什么？楚江水。
师：是呀，楚江开嘛。再看这个“开”字，（解析繁体“開”的字理）下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。就这个“开”字，你看到楚江水怎样的气势？
浩浩荡荡、来势汹涌。
师：这“断”这“开”，分明让我们感受到了浩荡江水的威力。这样的力量、这样的气势谁来读?
师：就是这样浩荡的江水，遇到天门山却至此——回。浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，随着山势，不得不掉转方向，折向北沿着山而流。“回”字就是——回转，改变方向。
师：长江水是浩荡的，但天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？
坚硬无比。雄伟，有气势。
师：这样的气势谁又来读？
师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字——
师：这就是“中断”“开”“回”的魅力，让天门山和楚江水有了生命和气势，让我们合作着读好这幅壮景。我读“天门-中断-楚江—开—”，这组读“楚江—开——”，全班再重复读最后三个字“楚江—开——”
（师生合作读）
*学习三、四句。
师：继续聚焦相对出、日边来这两个动词，我们又能望见什么、感受到什么呢？
师：什么叫“相对”？这是一条楚江，（指两竖排的学生）如果这是岸边的一座青山，与它相对的青山是哪座？
师：李白乘着小船而来，青山两两相对着出来干什么？迎接李白。
师：日边指的是——太阳边、水天相接的地方。
师：这一“出”一“来”，画面动起来了，人和山水相融了。青山出迎，孤帆来就，此时李白的心情是怎样的？激动。很惊喜。
师：远客、青山，四目相对，激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢？
师：这一“出”一“来”，哪里仅仅是景，这分明还有李白与青山的“情”。（板：情）一起读——两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
学到这儿，我们来看看这首诗的诗意，出示诗意。
师：同学们，青山立在两岸，日边有一孤帆，如果在常人看来，这就是一处美景罢了，为什么李白却激动万分呢？老师来告诉你们，年轻的李白才华横溢，志向远大。20岁的时候，他把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄的。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表达呢？看，正好借眼前高广辽远的山水来抒发。女生读整首诗。
师：高广辽远的山水正如李白高远的抱负，广阔的胸襟！集体读整首诗。
师：闭上眼，你就是年轻的李白，你就是志向高远的李白，你乘船而来，只见：水冲山开，山阻水回，楚江敞开胸怀欢迎你古诗望天门山，青山伸出手臂迎接你；更有那辽远的白帆奔你而来，更有那明丽的色彩因你而灿烂。自然的雄伟气势，心中的满腔豪情，于是，你提笔写下了，（配乐）读——
活动5【测试】五、书写
五、书写这首诗。
现在的你一定激动万分，你写的字一定工整有力，清秀挺拔。来，现在我们一起书写这首诗。
板书：
望天门山
李白
高广辽远
温暖明丽
志向远大
活动6【作业】作业
1、背诵此诗。2、画一幅天门山的画。3、背诵李白的其他诗篇。
望天门山
课时设计 课堂实录
望天门山
1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、认识李白，出示课件（李白的简介及画像）。
复习以前学过的李白的诗，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《静夜思》等。今天，我们再学一首李白的诗《望天门山》。
活动2【讲授】二、讲授
二、板题，猜想天门山是个什么样子。
1、出示课件（天门山的图片及天门山在什么地方）
2 “望”是什么意思？ 望是向远处看。
师：再读，读出远看的感觉。
三、以读求义，整体感知。
师：李白望到了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。
指名读。读完师说，读诗与读文章不同，诗有节奏，有韵律感，画出诗的节奏，再让学生练读。指名读。
师：有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景，且是连环画。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词。
天门山、楚江、孤帆、太阳。
师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？
（出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）
师：这些景组合在一起给我们什么感觉呢？
师：山高、水广、帆远，这些景组成图画的境界是高广辽远的。那咱们读的时候要慢一点，大家跟着我的手势轻声读，不要跑到我的手势前面去了。
活动3【活动】三、感悟诗意
师：让我们再来欣赏这幅图画的色彩，这水是什么颜色？碧色。
师：仔细看这个“碧”字（此字放大），左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。根据字形，你知道“碧水”是怎样的水吗？这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看，贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”，读——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”古诗望天门山，读——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读——阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
李白笔下楚江水的色彩也是“碧”，读——天门中断楚江开，碧水东流至此回。
师：一个“碧”字，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？孤帆是——白色
师：碧、青、白，李白望见的是一幅色彩明丽的连环画！同学们，体会到高广辽远，我们把读诗的速度放慢了，体会到明丽温暖，这慢中还要透着激昂。我们合作着来读读，你们读每句诗的前四个字，我读每句诗的后三个字。
活动4【练习】四感悟诗境
四、举象悟义，以景传情
师：有人说，李白就像是一个天才的摄影师，如果我们细细感受，这高广辽远、明丽温暖的景，不是静止的，是流动的。你能从诗中的哪些字、哪些词感受到景的流动呢？静静地默读，画出关键字、关键词。
交流：中断、开、至此回、相对出、日边来、这些词都是动词，这些动词让这画活起来了，动起来了！
*学习第一、二句。
师：先来看“中断”，什么意思?
师：看“断”（斷）字的繁体字。（讲解繁体“斷”）左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字含有有力砍断的意思。如果说天门山是砍断的，那利斧是什么？楚江水。
师：是呀，楚江开嘛。再看这个“开”字，（解析繁体“開”的字理）下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。就这个“开”字，你看到楚江水怎样的气势？
浩浩荡荡、来势汹涌。
师：这“断”这“开”，分明让我们感受到了浩荡江水的威力。这样的力量、这样的气势谁来读?
师：就是这样浩荡的江水，遇到天门山却至此——回。浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，随着山势，不得不掉转方向，折向北沿着山而流。“回”字就是——回转，改变方向。
师：长江水是浩荡的，但天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？
坚硬无比。雄伟，有气势。
师：这样的气势谁又来读？
师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字——
师：这就是“中断”“开”“回”的魅力，让天门山和楚江水有了生命和气势，让我们合作着读好这幅壮景。我读“天门-中断-楚江—开—”，这组读“楚江—开——”，全班再重复读最后三个字“楚江—开——”
（师生合作读）
*学习三、四句。
师：继续聚焦相对出、日边来这两个动词，我们又能望见什么、感受到什么呢？
师：什么叫“相对”？这是一条楚江，（指两竖排的学生）如果这是岸边的一座青山，与它相对的青山是哪座？
师：李白乘着小船而来，青山两两相对着出来干什么？迎接李白。
师：日边指的是——太阳边、水天相接的地方。
师：这一“出”一“来”，画面动起来了，人和山水相融了。青山出迎，孤帆来就，此时李白的心情是怎样的？激动。很惊喜。
师：远客、青山，四目相对，激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢？
师：这一“出”一“来”，哪里仅仅是景，这分明还有李白与青山的“情”。（板：情）一起读——两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
学到这儿，我们来看看这首诗的诗意，出示诗意。
师：同学们，青山立在两岸，日边有一孤帆，如果在常人看来，这就是一处美景罢了，为什么李白却激动万分呢？老师来告诉你们，年轻的李白才华横溢，志向远大。20岁的时候，他把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄的。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表达呢？看，正好借眼前高广辽远的山水来抒发。女生读整首诗。
师：高广辽远的山水正如李白高远的抱负，广阔的胸襟！集体读整首诗。
师：闭上眼，你就是年轻的李白，你就是志向高远的李白，你乘船而来，只见：水冲山开，山阻水回，楚江敞开胸怀欢迎你，青山伸出手臂迎接你；更有那辽远的白帆奔你而来，更有那明丽的色彩因你而灿烂。自然的雄伟气势，心中的满腔豪情，于是，你提笔写下了，（配乐）读——
活动5【测试】五、书写
五、书写这首诗。
现在的你一定激动万分，你写的字一定工整有力，清秀挺拔。来，现在我们一起书写这首诗。
板书：
望天门山
李白
高广辽远
温暖明丽
志向远大
活动6【作业】作业
1、背诵此诗。2、画一幅天门山的画。3、背诵李白的其他诗篇。
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