新课标人教版二年级语文下课古诗二首村居咏柳教案反思作业题.doc 16页

新课标人教版二年级语文下课古诗二首村居咏柳教案反思作业题教学 要求1.会认、会写本课的生字。 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。 重点 难点1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教学 课时 两课时。 古诗二首 村 居① [清]高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳②醉③春烟④。[句导读:这两句生动地描写了] 迷人的景色。写出了春日农村特有的明媚、,春天时的大自然． 释义:农历二月古诗二首村居,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 儿童散学⑤归来早, 忙趁东风放纸鸢⑥。[句导读:这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。] 释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。 赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。

诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 咏 柳 [唐]贺知 碧玉①妆②成一树③高, 万条垂下绿丝绦④。[句导读:这两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱翠袅娜。] 释义:高高的柳树长满了翠绿的新叶,就像用碧玉装扮 就像万条轻轻飘动的绿色丝带。,轻柔的柳枝垂下来,的一样． 不知细叶谁裁⑤出, 二月春风似⑥剪刀。[句导读:这两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”,将视之无形、不可捉摸的“春风”形象地表现出来,不仅立意新奇,而且饱含韵味。] 释义:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。 赏析:这首诗的结构独具匠心,先写对柳树的总体印象,再写柳条,最后写柳叶,由总到分,条序井然。在语言的运用上,既晓畅,又华美。1.学习古诗《村居》。 能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。 生字卡片、多媒体、学生课外积累的文字、图片等。 一 激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。

今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 学生朗读课文题目。 出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间,《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 二 自读古诗 请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意 的地方。 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yān。 展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺 村=木+寸 童=立+里 教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。

交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。 学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的 就可以背诗。,知道连起来讲的是什么意思,意思 三 品悟古诗 有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢? 学生分组讨论交流,组长汇报。 小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月, 轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。 村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。 教师引导学生逐句分析。 草长莺飞二月天古诗二首村居,拂堤杨柳醉春烟。 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? ①自由读读古诗,你会有很多的发现。 ②学生自由读诗。 ③你看到了什么?生汇报。 ④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗? 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 ⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。 生:“草长莺飞”四个字,把春天的

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