情境教学法-小学英语教学案例

很多新老师刚进入岗位遇到的头一件事就是“如何上好一堂课”，这时新老师往往就会听到一句话“教无定法”，意思就是老师要结合教师自身以及学生的具体情况来设计教学教法。对于小学教师而言，则要考虑到小学生的思维和心理特点来设计教学。

小学生显著的思维特点是什么呢？相比于文字，图片、影像的表现方式能够更加让孩子印象深刻。越是色彩鲜艳，越是奇形怪状、稀奇古怪的东西，小孩子越觉得新奇，越能够加深印象。因此，在帮助孩子记忆的时候，就需要我们多用情景记忆的方式帮孩子记忆，也就是所谓的“情景教学法”。

一、情境教学法的内涵

情境教学法是指教师利用某些对象有效地激发特定学生的情绪，从而促进学生的认知活动。通过情境教学法，教师不仅可以促进学生的学习知识，也要培养学生的综合能力，从而实现素质教育的要求。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用策略

1.教师运用情景教学形成清晰的教学理念。根据既定的教学目标，教师可以充分调动学生的学习热情，通过展示由图形，文字和符号交织而成的多彩世界。根据教学内容的不同和学生的具体情况，教师选择相应的图片展示，并运用音乐渲染、表演经验、语言描述或故事创建等方式，利用学生熟悉的生活经验刺激感官，促使学生在相对较短的时间内进入课堂情境。

2.正确把握师生关系，突出学生主体地位。随着新课程改革的推进，许多教师有了新的教育观念，但在实际教学中仍在不知不觉中占主导地位，无视学生主体地位。教师应在言传身教的教学实践中，创造浓厚的课堂气氛，师生之间要有良好、平等、民主的关系，唤起学生的热情学习。例如：教学nose，ears在等待代表身体部位的单词时，老师走到学生身边，轻轻捏住学生的鼻子，触摸学生的耳朵等，使学生可以感觉到老师的好意和友善，使自己处于放松的状态，在愉快的环境中学习。

3.充分利用课堂资源创造教学情境。在教学过程中，教师使用插图、视频、音乐和其他直观方式来激发学生的情绪，因此学生可以有情感体验，融入教材中描述的情况，并进一步了解语言。例如，当进行英语绘本故事教学时，教师可以使用视频和音乐的辅助手段营造良好的教学氛围。

三、情境教学在小学英语教学中的具体应用方法

1.多媒体技术。如果英语教师在教学过程中使用多媒体技术，就可以使抽象事物变得更加直观，使无聊的教材变得更加生动。例如，我们可以通过多媒体课件和动画剪辑来激发小学生的注意。这样，学生的听和说的能力就会相应地提高。而且视觉图像也可以提高学生的主动性和创造力。

2.视觉教具。从小学生的心理学角度来看，接受视觉对象更加容易小学英语教学案例，因此可以利用这种方法调动他们的学习热情。图片、模型和其他一些视觉对象都能够吸引小学生的注意力。如果老师在英语教学过程中，能够利用视觉教具，将会产生非常好的教学效果。

3.角色扮演。小学生天生喜欢表演和模仿。因此，教师可以利用小学生的这个特点来营造角色扮演的氛围。之后，学生在表演准备的过程中可以加深对特定知识的印象。例如，当我们学习句型“would you like to do sth？”时，我们可以假设一些场景，例如教室、电影院、超级市场和商场。然后老师请学生决定他们想要表演的场景。同时，在练习过程中，他们必须使用特定的句型进行交流。因此，学生可以在沉浸式课堂氛围中体验学习英语的乐趣。此外，学生可以获得在同学面前表演的机会，以实现他们的综合发展。

4.游戏。根据小学生的年龄特点，游戏可以激发他们的学习兴趣。此外，只有在轻松的氛围中，学生才能获得自然而无意识的知识。游戏的种类很多小学英语教学案例，我在课堂上常用的如拍单词卡片说单词、拍手说单词、大小声、石头剪刀布、金手指、、炸弹游戏等等，这些游戏可以极大地激发他们的学习兴趣。玩游戏的时候，老师可以配合使用小组竞赛法。这样不仅可以使学生更加努力地学习英语，而且可以培养学生的集体荣誉感。

总之，情境教学法是一种充分尊重学生兴趣的教学法，弥补了传统教学方法忽视学生兴趣的缺点。因此，教师应在小学英语教学过程中，根据教学目标、教学内容和师生的实际情况，恰当地应用情景教学法，不断提高小学英语课堂教学效率。

曹平

六一学校小学英语教师

毕业于中国地质大学（武汉），硕士

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