信息技术与小学英语教学的融合

一．案例背景：为了进一步推进“国家级信息化教学实验区”建设，推进“品质课堂”行动，推进“莞式慕课2.0”信息化教学改革行动，以及做好“双减”政策下的英语课程规划，引入信息化技术，整合各级各类教育资源，公共服务平台和支持系统，对应我校实际，英语科组教师面对挑战，积极尝试整合信息技术与小学英语教学有效融合，探索出适应本校学生学情的小学英语课堂。

二．现状分析：

（一）.传统视野下：受应试教育观念影响，小学英语教学方式单一小学英语教学案例，学生被动学习，个性受到压抑等未能得到有效解决，教学过程强调接受学习，死记硬背，机械训练普遍存在，在教学过程中，以教师为中心，学生处于被动接受老师灌输的知识，严重阻碍了学生的发展。

（二）.信息技术的视野下：在信息技术与英语学科的整合中，出现了“为了整合而整合”为了“分组而分组”的现象，没有找到有效的整合点，师生之间缺乏有效评价和资源共享利用。

三．实施方案

通过学习莞式慕课2.0，分享在学习中得到的经验，做了以下方案。

（一）.利用信息技术创造英语教育教学环境，激发学生学习兴趣

信息技术以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习兴趣和学习动机。教师在教学中采用投影，录像，多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在实际的英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语词汇或句子的兴趣。

（二).信息技术与英语课程教学的整合能够实现整体教学与个别教学的结合，做到"因材施教"。

在应用信息技术之后，教师可以为学生构建多层次，多途径的自主学习和练习的环境，一种练习分设几个不同层次，由学生根据自身需要进行选择，一步一步打好坚实的基础。

（三）利用信息技术，创设真实情境，培养学生的语言能力

1.词不离句，句不离口

在 与 这两个话题中，以 为具体活动范例，将一些相互之间有内在联系的单词如：shirt,T-shirt,coat, skirt,dress,vest,等归纳在一起记忆。例如做以下分类，有助于学生的记忆，以及加强话题的理解。

2.横向结合，分类学词

初步感知理解不定冠词 a 或 an 的使用，为后续的学习打基础是本话题的一个重要内容。课堂上，教师要充分利用形象直观的媒体，创设具体生动地场景，让学生更多地接触和感受这个语言现象小学英语教学案例，使抽象的语言形式变成了生动具体的语言，引导学生体验理解意义，在实践中发现语言形式的规律，从而规范语言的运用。

3.多彩活动，体验参与

信息技术能最大限度地激发学生的想象，在上这一内容的时候快速的通过电脑图形，让学生以拼图的方式，将各种衣物图片拼接在一起，组成一个漂亮的“女士”、英俊潇洒的“先生”、生动可爱的“卡通人物”、虎虎生威的“动物”、等，并要求他们在课后自己也动手设计这样一个作品，和伙伴们分享。同时，学生们还可以搜集生活中大量衣物的中英文词汇，了解更多平时穿过的、见过的、听过的不同产地的服饰，让学生在真实的情境中体会到信息技术下的英语课堂生动有趣。

四．总结反思

新课程改革向教师提出了新的挑战。教学内容的飞速翻新、教学方式的日益进步、教学手段的逐步现代化，以及终身教育观念的逐步深化，要求我们教师不断重新学习，接受在职教育，增加自己的知识储备，改善自己的知识结构，不断地提高教育教学的专业水平，有效地实现信息技术与英语教学的融合 。

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