四年级下语文诗歌鉴赏
四年级下语文诗歌鉴赏
1. 阅读回答问题。
太阳的话
艾青
①打开你们的窗子吧， ③快起来快起来，
打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来，
让我进去让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼，
进到你们的小屋里， 让你的眼看见我的到来，
②我带着金黄的花束， ④让你们的心像小小的木板房，
我带着林间的香气， 打开它们关闭了很久的窗子。
我带着亮光和温暖， 让我把花束，把香气和亮光，
我带着满身的露水。 把温暖和露水洒满你们新的空间。
（1） 诗中的“我”指的是，“你们”指的是？
（2） 诗歌中第①节。画横线的部分运用了反复的写法，表现了太阳的心情。
（3） 诗歌中的第②节句式整齐，节奏明快，这是运用了的修辞手法，写出了太阳给予人类的美好事物：、、、、和。本诗中太阳代表了，表达了作者。
（4） 下列说法错误的一项是（ ）
A .“让我进去，让我进去”要读出命令的语气。
B .现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，而《太阳的话》是一首抒情诗。
C .诗人运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言和思想。
（5） 我想到了两个与太阳有关的古代神话、。
2. 诗句赏析
《繁星》（一五九）
母亲呵！
天上的风雨来了一首现代诗四小节，
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
（1） 诗中有两个“风雨来了”，第一个“风雨”指的是，第二个风雨指的是。
（2） 这首诗表达了诗人怎样的情感？
3. 读读诗句，理解词语和句子。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（1） 篱落： 蛱蝶： 惟有：
（2） 说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？
4. 古诗大厅。
清平乐·村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（1） “清平乐”中“乐”的读音是，“亡赖”的“亡”读音是。
（2） 这首词描绘了、、等景物，让我们感受到村庄的清新优美。
（3） 这家的三个小孩分别在做什么事？
（4） 作者为什么最喜小儿亡赖？从中你体会到了诗人怎样的思想感情？
5. 古诗阅读。
题张十一旅舍三咏·榴花
[唐]韩愈
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
可怜此地无车马，颠倒①青苔落绛英②。
【注释】①颠倒：回旋翻转，多指心神纷乱。②绛（jiànɡ）英：这里指落地的石榴花花瓣。绛，大红色。
（1） “可怜此地无车马”，“可怜”的意思是（ ）。
A .可惜 B .可爱 C .可喜 D .可
（2） “五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”符合这两句诗描绘的情景的是（ ）
A .五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。树枝之间时时能看见刚长出来的石榴。
B .五月榴花如火般红艳，映入眼帘格外鲜明。树枝之间时时可以看到石榴初长成。
C .五月榴花如火般戏艳，映入眼帘格外鲜明。树枝之间挂满了又大又沉的石榴。
D .五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。石榴挂满枝头。
（3） 有人说，这首诗在写榴花之美的同时，还抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。你是从哪一句看出来的？简要说说。
6. 课内阅读
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
____，____。
（1） 把诗句补充完整。
（2） 解释词语并写出后面两句诗的意思
篱落：。疏疏：。
未：。阴：。
诗意：。
（3） 作者是代，表达了之情。
7. 把古诗补充完整，并完成练习。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
，
。
（1） 把诗句补充完整。
（2） 给下列下划线的字选择正确的解释。
①众鸟高飞尽。（ ）
A．没有了 B．所有的
②孤云独去闲。（ ）
A．悠闲 B．空闲
（3） 判断对错，用“正确”“错误”表示。
①古诗的前两句写景，后两句抒情，抒发了作者孤独寂寞的思想感情。（ ）
②后两句诗句运用了拟人手法，写出了诗人与敬亭山互为知音的思想感情。（ ）
③这首诗的写作目的是赞美敬亭山美丽的风景。（ ）
8. 阅读诗歌，完成练习
母亲的爱
汪国真
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋
芨芨[jī jī]草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒
四月的日子 半是烂漫半是辉煌
那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑
我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的街场
在诗歌前两节中一首现代诗四小节，诗人通过春风这些景物，来表现母爱的特点。
9. 阅读诗歌，完成练习
成功的花
成功的花，
人们只惊羡她现的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
（1） 诗中的“花”是比喻，比喻的是。
（2） “人们只惊羡她现的明艳！”这里的“明艳”指的是。
（3） “然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这几句诗，是要告诉我们这样一个道理：__。
10. 课外阅读。
树
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
（1） 本诗的开头，“一棵树，一棵树”，采用的手法，着意强调和突现。
（2） “风与空气/告诉着它们的距离”运用的手法，把一种看不见，摸不着的关系写。
（3） 诗的第二小节，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“”。
（4） “根须纠缠在一起”象征着。
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