三年级上册语文教案- 17古诗三首 饮湖上初晴后雨 人教部编版

《饮湖上初晴后雨》教学设计【教材分析】《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼写的一首描写西湖的古诗。作者描绘了西湖在晴天和雨天两种不同天气下呈现出的不同景色,前两句写景古诗饮湖上初晴后雨，后两句与前两句照应，用绝色美人比喻西湖，写出了西湖景色的美不胜收。教学中应抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟，想象画面，也要发挥韵文形式利于朗读的优势，读中悟情。【课时目标】1.认识文中“亦、宜”2个生字，读准多音字“抹”，会写“饮”“初”，了解诗句的大概内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。4.体会诗人热爱大自然古诗饮湖上初晴后雨，热爱生活，热爱祖国河山的感情。【教学重点】有感情地朗读、背诵古诗。【教学难点】体会诗歌的内容，想象诗歌描绘的画面。教学过程：一、欣赏美景，揭示诗题1.同学们去过西湖吗？请跟随老师到如诗如画的西湖转转吧。（动画展示西湖美景）2.从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美西湖，今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首描写西湖的古诗。板书课题，学生齐读课题，指导读出停顿。3.通过读题目，你读懂了什么呢？二、初读古诗，正音节奏1.生自由朗读。2.检查学生朗读和识字情况。3.指名读，提示读出诗歌的节奏、韵律。教师范读，学生齐读。三、再读诗句，理解大意1.交流学习古诗的方法。2.教师小结：看课本注释、看课本插图、读古诗题目、读古诗诗句、联系上下文……3.学生选择自己喜欢的方法阅读古诗，理解古诗的大体意思，小组内交流，班级交流。四、品读诗句，交流探究（一）赏读“水光潋滟晴方好”1.能用自己的话说说这句话的意思吗？2.“潋滟”是什么意思？（潋滟：波光闪动的样子。）“潋滟”让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾……）3.诗人怎么表达自己的感情的？（方好）4.看到这样的美景，你会说些什么那？的阳光洒在西湖上，西湖.5.难怪苏轼感叹道：读“水光潋滟晴方好”。我们也同样不禁感叹道：读“水光潋滟晴方好”。（二）赏读“山色空蒙雨亦奇。”1.用上课文中的词语说说，雨中的景色发生了什么样的变化？（山色空蒙。）2.你能用自己的话说说诗句的意思吗？你是怎么知道的

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