古诗蜂

育才小学个性化教学设计( ( 互动式教案) ) 课题 蜂 课型 古诗诵读 课时 1 设计 教学目标 标 理解 1 个字。 能准确流利的朗读古诗，背诵古诗。 体会作者在诗句中所蕴含的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。 教学重点 朗读古诗蜂的诗意，背诵古诗。 教学难点 体会作者在诗句中所蕴含的思想感情。 方式 式 图文结合。背景图是诗句内容的形象反映，可协助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。并且通过有感情地朗读，体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。 自我调整 整 策略 略 先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。在学生对诗意有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗读，最后达到能够背诵。 手段 段 生字卡片、古筝音乐伴奏带。 板 板 书 设 计 计蜂 教 学 反 思 思个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 一、谈话导入，引入课题。 1、同学们，本单元我们学了几篇课文都与动物相关。今天，我们要学的一首古诗 是大家非常熟悉的一种动物蜂的诗意，出示图《蜜蜂》。 2、板书《蜂》。请大家介绍一下自己了解的相关蜂的知识。

3、那诗人罗隐又是怎样来写蜂的呢？ 二、读准古诗，初悟诗意。 1、看准生字的读音，读准古诗。 （生自读，同位互读，师指名读，评读看读音是否准确） 2、自读自悟，看图会意，同位合作诵读。 在自己看图读诗初步体会诗的含义后同位按体会到的诗意合作朗读古诗。（合作排练，指名合作） 3、评读古诗，相机渗透诗意的理解。 第 1、2 句要读出一种气势，在平地、在山间、在河边。。。。。。凡是鲜花盛开的地方都能看到蜜蜂忙碌的身影。 第 3、4 句要注意反问句的语气。 4、同位练习读。 三、小组讨论，升华理解。 1、是啊，蜜蜂天天辛勤劳动，到底为谁辛苦，为谁甜呢？ （因为所处的时代不同和孩子的年龄局限，孩子们可能不能理解到作者写此诗所要表达的初衷，即对那些不劳而获的人们的痛恨和不满，他们可能只会理解到蜜蜂采蜜是为了给我们人类提供蜜。） 2、小组讨论：那你们想对蜜蜂说点什么呢？ （讨论、反馈） 3、以小组为单位，将你们对蜜蜂的感情融入到你们的配合朗读或背诵之中。 4、朗读得这么好，你们想为蜜蜂做点什么呢？（以小组为单位讨论） （1）为它画画（2）写话（3）写保护牌等等 四、课外拓展。 1、其实，赞美动物的古诗还有很多首，老师推荐一首，大家将李商隐写的《无题》。 2、找来读一读，看看诗中赞美了谁。

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