怎样实现阅读效果最大化？我想到了这3点

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小黑特别喜欢曹文轩的《青铜葵花》，以前看过一遍，书上画满了曲线和歪七扭八的批注。只可惜不知道丢到哪个角落找不到了，没想到以后就成了她的心病，还想看又没有，着急了求我，我就只能再买一本。

对同一个故事喜欢到这种程度，从小到大，这还是第一次。因为特别喜欢，她还愿意和我分享。有一次她和我说，“妈妈，我发现曹叔叔和我写作的方法不一样。我喜欢直抒胸臆，但他喜欢含蓄，不太爽快，如果他也学学我就好了。”听了之后让我又惊又喜。惊的是，“你是个什么东西？居然让大作家向你看齐？”喜的是，她多少带了点批判阅读的意识，看书不是只图个乐，还能注意到人家的写作风格，并联系到自己。果然，阅读影响思维习惯，而思维习惯的改善会让小孩更爱学习和思考。可为什么花费同样的时间，同样是读书，有的小孩看过就忘，有的却能内化成自己的知识？是不是方法不同呢？到底怎么阅读才能更有收获？想来想去，我觉得这3个方面是必不可少的。

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以两个原点为中心向外扩散

看书要以两个原点为中心，向外扩散。一个是以兴趣为中心。保护好这个中心，才能爱上阅读、持续阅读。有几位朋友找我推荐书单，其实我也搜集过官方书单并在文章里发过“”。但我觉得并不一定完全照着书单看。因为阅读是一件“个性”的事，所谓中小学生适合读的书单，都是参考，对于家长来说，最重要的是发现小孩的阅读兴趣。国家的书单，是扫盲的需要，是提高学生整体素质的需要，而不是学生个性成长的需要。而未来需要的人才，是活出自我光彩的人，是在某个不起眼的领域也能做到极致的人。小黑前几天放学回家一直念叨在学校看的直播“天宫课堂”，说了解了很多太空常识古诗配画简单又好看，还有不明白的就不停地问我，可这么高级的学问我哪懂啊？于是我就给她买了本书，《征程——人类探索太空的故事》。好看是好看，只可惜小孩看有点难，本想着独立阅读的书让我整成亲子共读了，我还得每天讲一篇...

类似这样，我们家好多书，都是按她口味买的。小学生书单上的书，我也是和她商量，喜欢哪种就先看哪种。一个是以学科为中心。以学校科目知识为中心，读相关的书。比如，小孩喜欢语文书上哪位作者，可以买几本这位作者的书，想了解某个节气，可以买本节气主题的书，喜欢课本中哪个历史人物，可以买些和这个人物有关的历史书...读这种书，针对性强，还可以延展视角，也因为习惯了会用联系的思维看问题，还能渐渐学会举一反三。在我以前的一篇文章里，从这个角度讨论过学霸的炼成“”。毕业后我才明白，为什么我小时候学习那么费劲了，就连历史都不好，而我一向自以为是擅长文科的呀！一到材料分析题，脑袋就嗡嗡的，半天憋不出十个字。因为我没看过任何相关图书，对背景丝毫不了解。课文内容对我来说就过于抽象，我只会死记硬背条目，我甚至到现在都没真正搞明白“商鞅变法”“一条鞭法”到底变了什么？我是后来才悟出，所谓课堂教育并不是听完就结束，而正是自主学习的开端。通常学霸们都深谙此道，可惜我明白得太晚。天天只抠课本，就算累死成绩也上不去呀！人和人的智商都差不多，最原始的差异无非就是生长环境造成的视野高度不一样。开头不好，基础不扎实，后边的差距就会像滚雪球一样越来越大。所以到小黑这，我总是问她当天学了什么，也很重视她放学路上和我聊天的那几分钟，有机可乘需要买书的，赶紧搜赶紧买！

2

精心筛选几本“手边书”

读书一定要认真。先求认真，再求速度。阅读习惯的好坏，一定会影响到消化吸收。我一直深信，小孩喜欢的书，如果是好书，鼓励她反复读，是有意义的。而且我鼓励小孩在书中勾划做批注。因为这一点，我还挨过老黑训，说我带了不好的头，这样做就是不爱惜书。简直气昏了我。书是什么？书是认识世界认识自我的工具，只要能把知识内化成自己的，不必太过拘泥于形式。批注是读书时思考的印记，只有通过不断地思考和记录，才能把各种想法串联起来，有更大的收获。而且随着时间的推移，反复读同一本书，会有不同的收获。老话讲，“半部论语治天下，一本周易定乾坤”说的就是反复研读的成果，虽然有人觉得夸张，但把书学透的观点我是非常赞同的。《鹤林玉露》上记载：宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已。太宗赵匡义因此问他。他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”同一个东西研究到了一定境界，出类拔萃是自然而然的。所以我觉得增强小孩的读书效果，有个方法，就是准备两三本“手边书”——时常放在身边有空就想看的那种书。眼下，小黑的手边书是《唐诗三百首》，因为我买了好几本，放在客厅卧室的不同地方，她随手一拿就看到，慢慢的就习惯了。我觉得尤其唐诗这种东西，不是读一遍就够的，需要反复体会才能体会出意境。小孩年纪小，阅历少，一遍更是读不透。而我以前深深地吃过“好读书不求甚解”的亏，有些东西反而还是小黑教我的。比如前几天去北海，看到湖边的垂柳，小黑就背出了下面这首。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讲真，这诗多简单，我也很熟悉，但却从来没有意识把它应用在任何地方，因为有一处我没理解透。这个“碧玉”啥意思？石头和树有啥关系？这里头有哪些典故？...我都不知道，还是小黑告诉我的。所以，不要让阅读的宽度取代思考的深度。与其到处找书，真不如费些功夫把一本书读透。

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对路的阅读方法需要训练

前面说鼓励一本好书反复看，但其实看的过程也是讲究方法的。方法好了古诗配画简单又好看，一遍就顶十遍，方法不好，一百遍都没用。看数学书不需要咬文嚼字，文字就是为了获取信息服务，关键是掌握数字的规律；但看语文书，就需要一段一段地分析，一个字词一个字词地抠，除了学会字词，更重要的是学会如何更好地表达。所以不同科目的学习方法必然不一样。拿语文举个例子，读古诗的时候，为了学得深刻，可以尽量在头脑里生成画面，读着读着就会发现意境特高级。像“大漠孤烟直，长河落日圆”短短几个字，简直把画面写活了。还被王国维认为是“千古壮观”的名句。想象一下，在边陲大漠的天尽头，有一缕“孤烟”，为什么烟是直的？因为是看到的可能是烽火台点燃的狼烟，风吹而不斜（还有个说法是因为没有风）。长河边的日头特别圆，为什么感觉落日圆？因为白天的日头太刺眼，很难看得清楚。读完是不是感觉画面壮阔雄浑还很唯美？读完古诗做手抄报、诗配画的方法就很好，因为记忆文字的同时还要想着配图，毕竟费了点心思嘛。但千万不要形式大于内容，不能读完诗马上就迫不及待去画画了。读书，还是更要注重思考的过程，有的小孩虽然迟迟不动笔，但在他头脑反复翻腾的这个过程，就已经无比珍贵了。还有一种视频剪辑的方法，也比较适合学古诗。想象一下，把一首诗变成一个好看的视频，画面会有哪些场景呢？每个场景中又有什么具体的布景呢？镜头切换几次？...现在小黑读诗不求快，背得滚瓜烂熟的也并不多，但每学一首，只要我有时间，都会和她再现一遍动态场景。比如下面这首，日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。如果想把头脑里的视频“拍”得丰富，在准确了解诗词表达内容的情况下，可以适当发挥想象力：除了苍山和白屋，诗人可能还看到了什么？屋子里面有哪些陈设？风雪夜回来的是谁？为什么这么晚回来？他可能有哪些感受？...总之，反复揣摩，意境了解透彻才可能熟练运用。文字背下来很快就会忘，反复背反复忘，只有变着法儿地把场景深深地印在头脑里，才能持久。好啦，想说的都说了，今儿就到这，大家小长假愉快～

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