牧童骑黄牛全诗 小学三年级语文《所见》优秀教案.docx
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1、Word文档学校三班级语文?所见?优秀教案 ?所见?标题意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。通过课文感受诗中的牧童机灵得意、天真得意的形象。下面就是我给大家带来的学校三班级语文?所见?优秀教案，期望能关怀到大家! 学校三班级语文?所见?优秀教案一 教学目标： 1.生疏“所、牧、捕、蝉、闭、立6个生字;会写“立、“童2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.有朗读古诗的爱好。 教学重点： 生字认写到位，诗文熟读成诵。 教学难点： 背诵古诗。 教学预备： 选择好图片和背景音乐，制作好课件。 教学过程： 一、“题趣 1.谈话导入。 师：刚刚我们聊了小伴侣们观看、听见了什么，这是
2、小伴侣们的“所见;老师观看了小伴侣们坐得端端正正，听见了小伴侣们答复以下问题声音洪亮，这是老师的“所见。 今日，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫所见! 2.板题。指名读题，读准“所的平舌音。齐读题目。 3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗?(板袁枚) 二、“字趣 1.袁枚的“所见又是什么呢?听老师读一遍。师配乐范读。 2.生自读。(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不生疏的生字借助拼音多读一读。 3.学习生字。 (1)出示注音的生字(带词)。指名带读 所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立 (2)去掉拼音认读。开火车读、齐读。 (3)去掉词，读生字。 所、牧、捕、蝉、闭、立、 和动作相关的
3、“闭、立、捕用做动作的方法学习。 “蝉看图学习。 牧：比较字形：“放牧枚。 4.自读诗文。 (1)读正确。指名读，齐读。 (2)读流利。练读一遍，指名读，竞赛读。 (3)读出节奏。 师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?(板书：读) 师范读一行，(留意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。 三、“图趣 1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。(板书：看、听) 2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来牧童骑黄牛全诗，咱们也骑上黄牛，走
4、进画中，走进诗里面 四、“文趣 1.读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。 (1)读出“骑的自由、欢快。 师：小牧童每天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样?指名读(读出自由、满足)(你这样用情地读，这就叫“吟诗。板书：吟)咱们把自己当成这个自由的小牧童吧!一起来吟!(齐读) (闭眼听音乐)小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊?(树林里)那里有些什么?你的心情怎么样(生想象：树、花、草)再吟，吟出欢快。 (2)读出“振的洪亮、悠长。 师：多美啊!多舒适啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌声怎么样?(洪亮)从诗中哪个字可以知道他的歌声很洪亮?(振)指名读，小组读。 你们的歌声树
5、上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了齐读，(还不够远)再齐读。读出歌声回荡、悠长。 2.读“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 (1)读出“意捕的紧急、急迫。 师：正值小牧童骑着黄牛唱得欢快的时候，树林中另一个天才音乐家也高声地唱了起来。大家听!(播放蝉的叫声)它是谁?(鸣蝉!) 听，它的歌声多得意啊!看看插图，我们的小牧童怎么样?(呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下纹丝不动)这就是诗中的：意欲出示三四句，齐读。 (出示一个大大的“意字)师：大家看这个“意字，心里的“心字上面有个声音的“音字，心里发出声音就是牧童心里在(想)(板书：想)。想什么呢?(想怎么捕到这只蝉)指名读、齐读，
6、读出牧童心里格外“想捕到鸣蝉的急迫。 (2)读出“突然的快速、灵敏。 师：这么想捕到这只蝉?那还能唱歌吗?(不能)所以我们的小牧童就(“突然闭口立)!这个动作变得是慢还是快呢?(快)从哪个词可以看出来? “突然是什么意思?(马上、很快)师生合作读，读出动作的快速、灵敏。 (3)读出“闭的慎重、无声。 师与指名读一生：小牧童，你为什么“闭口“立在这里，不唱歌了啊?(由于再唱，蝉就要吓跑了!) 引导个别读，(蝉儿听到你的声音了!)小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语(此时无声胜有声!) 五、“吟趣 1、吟动静，吟出比照。 师：诗人把他所见的画面写成了这样一首诗，如今我们能不能吟着诗，想出画面来
7、呢?这画面还会动呢!(课件：“骑、振、捕、闭、立变红)生读全诗。 师：我觉察，你们吟诵一、二行的时候，声音放得亮一些;而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么?(一、二行诗中牧童在欢快地骑牛、唱歌;三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧急)哦，你们吟得真认真!让老师再听听! 分男女生吟诵，吟出动静之别。 2.吟假想，吟出创意。 师：你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗?(生自由说) (1)捕到了，由于。捕到之后，心情如何?(欢快、得意)小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。 (2)没捕到，由于。没捕到，他两手空空地骑黄牛回家了!再读一、二行。 (3)连续捕。没捕到，但这时又听见林中传来“
8、知了、知了的声音，小牧童又会怎么样?读“意欲反复捕。 师：这首诗就是一个谜啊!留给爱读诗的小伴侣们尽情猜想! 3.吟唱。(播放?所见歌曲?)多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家来听听!(听两遍后)诗不仅可以用来读，用来呤诵，还可以美美地唱呢!(板书：唱)来让我们一起跟着唱吧! 六、“书趣 书写“立与“童。 引：古诗能变成一幅秀丽的画，一个好玩的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢! 1.出示生字“立“童，读准字音。 2.观看字形。玩耍“找违反“找不同。 3.师示范指导，同学书空。指诞生字所在田字格里的位置。 4.自由练习书写。(提示同学留意“三个一、“三个美：姿势美、笔画美
9、、间架构造美。) 5.用投影，集体评议。 七、总结、拓展。 1.背诵古诗。 2.扩词扩句，朗朗读读。 (天真的)牧童， (动听的)歌声。 ( 由于)意欲， ( 所以)突然。 点点头，扭扭头读。 ， 。 拍着手读，男女声和。 ， 。 倒背，跺着脚读。(之所以)突然，(是由于)。(动听的)歌声，(天真的)牧童。 3.结语：咱们五千年文明古国，像?所见?这样好玩的经典诗歌还有许很多多(推举几首)，就让我们今后连续快欢快活学古诗，做一个有诗意的中国娃吧!(音乐起) 板书设计： 所见 袁枚 看 读 听 吟 想 唱 学校三班级语文?所见?优秀教案二 教学目标： 1、生疏“牧、“骑、“振、“樾等字。 2、理
10、解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。 3、体会宠爱大自然的思想感情，培育对大自然的宠爱和观看的爱好。 教学重点： 理解古诗意思。 教学难点： 体会宠爱大自然的思想感情。 教具预备： 生字生词卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入 1、同学们牧童骑黄牛全诗，瞧!夏天是山村最美的季节。天空那么蓝;远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。 2、看图了解诗意 A、谁能把你所看到的说说给大家听听?(指名说图意) B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童闲适得意地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那洪亮的歌声在树林中回荡。突然他听到了知了的叫声，就马上停顿了唱歌
11、，跳下牛背，站在那儿纹丝不动。 3、介绍 A、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚。 B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗?所见?。 C、师范读全诗。 二、初读古诗 1、自由读诗歌，读准生字字音。 2、实行指名读，全班通读等多种方式检查读的状况。 3、指名同学朗读全诗。 4、同学自读诗文，质疑问难 欲：在诗中的意思是“想要。 樾：“树阴的意思。“林樾是指茂密的树林。 鸣：“叫的意思。 捕：“捉的意思。 三、精读古诗 1、读第一、二句。 (1)说说你读懂了什么?(放牛的孩子，骑在牛背上。他洪亮的歌声在茂密的树林中振荡。) (2)指导同学带着欢
12、快的心情读全句，边读边想牧童骑牛唱歌的情景。 (3)用自己的话描述一下当时的情景。 2、读第三、四句。 (1)读第三、四句。牧童在干什么?(观看他的表情。) (2)牧童怎么知道树上有知了?(同学找到“鸣字。) (3)读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼，顽皮，机敏，欢快，得意) (4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。 3、自由读，边读边体会诗的意思。 4、大声朗读，想象诗人当时所见到的情景。 5、背诵全诗。 板书设计： 所见 骑黄牛 牧童 歌振林 聪慧得意 欲捕蝉 闭口立 学校三班级语文?所见?优秀教案三 教学目标： 1.生疏“所、牧等6个生字，会写“诗、林等6个字。 2.正确
13、、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵得意、天真得意的形象。 课时支配：1课时 教学流程： 一、看图导入 1.(板书“见)小伴侣，你们能给这个老伴侣组个词吗?(生组)是呀，观看、听见都是见，看来呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所觉察!老师这儿有一幅画，你能用上眼睛和耳朵觉察什么呢? 2.出示图片，同学观看，答复。 (1)林樾：你觉得这是一片怎样的树林? 对，这样郁郁葱葱、格外茂密的树林就可以称为“林樾(板书)认真观看这个词，它有什么特点?(都有木)一组小火车读一读齐读。 (2)牧童：(同学说“我看到了小孩骑着黄牛时直接板书“骑黄牛)你再认真看看，这个小孩子在干什么的? 这样放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就称为“牧童。(板书)指名读。 (3)蝉：“知了还有一个名字，叫“蝉知了是一种昆虫，所以左边是虫，右
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