黑板字古诗 粉笔字 谈谈我练字二十年的经历④（历练篇）

定性与成型：在工作和生活中勇敢历练

谈谈我练字二十年的经历①（入门篇）

谈谈我练字二十年的经历②（摸索篇）

谈谈我练字二十年的经历③（定性篇）

在历经大学之后，关于自我性格和书写风格，基调已成。其时已到，正需要把这些拿到真实的社会上去试验一番，才知道孰优孰劣，价值几何，才知道它对于生活的真实意义。

一、实习：满怀壮志的年少无知，遭遇社会现实的残酷

2011年6月，到大三下学期期末，学校已经开始安排各种实习的事宜了。同学们也开始忙活了，有的很兴奋，有的很迷茫，但也都开始设计简历了。然后，到招聘网上海投，到招聘会上人挤人，只为了艰难的一个Offer。毕竟，父母辛苦躬耕扶持，苦读寒窗十几年，一朝毕业，当然要自立谋生，岂敢再向家里伸手要钱？

（一）离校，第一次实习

所幸，在学校招聘会上，我们学校共12人，被增城一家计算机硬件公司录取了。

开始都是满腔热情的，包括一到公司报到就被安排到了生产线——没有固定工位，啥都要干，啥都要学——搬运、剪电线、打包装、拆PCB板、拆装电源等。初生牛犊，心高气傲，在当时看来这就是窝囊气，大家都觉得是给招聘的坑爹了。当然，这不是问题关键，再说咱也是能吃苦的人。但听闻公司是第一次招聘大学生作为管培生，但根本没有任何培训和成长计划，还是一问三不知那种——所以就都把我们丢生产线了，美其名曰“从基层锻炼开始”。尽管我们去找了人事，但还是给搪塞一番心灵鸡汤和壮志情怀，让我们在基层好好锻炼。大家相对无言，唯有心骂娘。

公司在增城石滩镇的工业区，靠近东莞石碣，周边稍显荒凉。一周一休，平时也没什么娱乐，偶尔打打篮球、羽毛球，倒还跟小黑同学学会了踢毽子，煞是有趣。但都没带电脑，所以周末的时候，只好到东莞石碣去找网吧。大家都是学校刚刚出来，还是有点书卷气的，床头都放着几本书。所幸宿舍里也有一位爱读书的人，经常交流讨论关于营销的理论。且因为是刚刚离校，对学校的那种感情还是很浓烈的，所幸公司离学校不远，有时还会回去找师弟师妹聊聊，当是排遣排遣吧。尽管上班还是生产线，但一帮同学相互扶持，自得娱乐，那一段日子还是挺快乐的，到现在也是怀念。

2011年8月，关于岗位和培训问题，在交涉无果的情况下断然辞职，从广州回到了惠州。

（二）、回到惠州，二度实习

在惠州，住在二哥公司的宿舍里，都是一帮搞直销的，后来才知道里头也有搞传销的——培训是鸡血狗血的洗脑课，吃饭是白水清汤加励志感恩。与他们一起吃住，刷了三个月简历，跑了三个月招聘会。2011年11月，最后去了一家互联网公司，进了他们一个门户网项目，负责招商。尽管有了正规的培训和明确的职责，但因为自己没有经验，工作一直开展不起来。记得第一次见客户的时候，根本都不知道怎么洽谈，紧张的要死。在经理和同事的帮助下，工作开始有点起色的时候，项目却开始遭到高层的冷遇——门户网江河日下，创业难为其时！隐隐的危机感，促使我在元旦的时候，在京东买了二十几本书，涉及经济、营销、心理学和互联网。

到2012年3月，项目技术部和编辑部开始有人辞职，网站的更新频率开始下降，一些关于项目停止的流言开始在私下流传，大家的情绪显然开始变化了。但我所在的招商部还没人离开，但我已经嗅到了一点不祥的意味了。于是乎，在一个风和丽日的下午，我跟经理提出了辞职。经理也是早有意料，知道项目的问题，就批了我离职。果不其然，我离开后一个来月，项目就解散了。

到2012年4月，在一个校友的推荐下，跟她去了一家广告公司，我做策划，她做执行。不知道是时运不济，还是命途多舛，这个广告公司不到两个月，也解散了。

（三）、空档期：忙毕业，再求职

到2012年5月，就是面临各种毕业事宜了。二哥刚好也换了公司宿舍，租在一栋民房的顶楼，三房一厅，有独立厨房，还有很宽敞的天台——我也跟着住过去了。为了找工作和写论文，就拉了网线，几个人平分费用。于是乎，日常就变成了“白天买菜做饭写论文，晚上海投简历找工作”。

到2012年7月，毕业事宜完毕，毕业证也拿到手了，剩下就只有一件事情——那就是找工作。因为刚毕业，实习经历也是一团糟，加上自己定位不清晰，各种面试都是各种碰壁——除了卖保险和搞黄金外汇的，想想也是呵呵。如此循环往复，一直平和冷静的性格，也开始变得浮躁了。政治老师教育我们讲，经济基础决定上层建筑，没钱就没有安全感，这是很简单的道理。

所幸的是，我还能倚仗二哥，还有同学朋友的扶助和慰藉。掐指算来，前后共有三位大学同学来找我，或是同病相怜，却也是与君共勉，相互支持之外，也有不少建议。期间，除了常规阅读，还特别读了古典的《拆点思维里的墙》和阿兰的《身份的焦虑》，心态稍显理性平和了。积极之余，便报考了教师资格证，还在培训课上认识到一个同届的大学校友。而到此时，也将近一年没练过字了，那天面试回来刚好路过一个书店，就买了一块小黑板和一盒粉笔。回到二哥宿舍，就把它挂在阳台外墙上，每天吃完饭就写一写，唐诗宋词原曲，随写随心，随心随停——到找到工作为止，恰好三个月。尽管不能预见几个月后自己会成为老师，但或许也是冥冥之中的注定——我竟然提前三个月就开始练习粉笔字了！

（四）、寻找生存之外的另一种意义

尽管我性格还算稳重，也算平和，但在当时那种境遇之下——三次坑爹的实习，又面临生存压力，还得背负亲友的的殷切期望——尤其在面试不顺利的时候，心情更是浮躁而难以平复。时有愤世嫉俗的不平和自怨自艾的无奈，总让人难以平静下来去看看书看看电影，甚至楼下的公园也懒得再去了。

直到在书店买了那块小黑板回来，一切的一切，在拿起来粉笔后，慢慢地就变得不一样了。

此前的练字，都是在学生时代，几乎都是以个人兴趣为要旨，再往前也不过是参加书法比赛罢了。尽管有成大家之宏愿，但在未进入社会之前，却也未能将练字真正融入个人的生存与生活。姑且举个不恰当的例子：古往今来，凡大家名仕，哪个不是在历经生活考验和大风大浪后，对人生有了更深刻的理解之后，于自己所长擅作之事才有了臻入化境的可能。我自问虽成不了什么书法大家，但也有把字写好的小愿。到此时，生活也不仅仅只是生活，练字也不仅仅只是练字——生活中可以练字，练字却也是另一种生活。

原本单纯的兴趣和爱好，在历经各种颠簸流离和酸甜苦辣之后，你的心境更加沉稳更加平和，对于世界也有了更加理性的认识，到这时候——单纯的兴趣和爱好，它往往就会被提炼成一种志趣和信仰了。兴趣只是喜欢，爱好则是激情。这在逆境之中——尤其在“远近无邻、无人相助”的情况下——往往能在无形之中给你一种强大的精神支持——平复心境、提升自信、建立信仰！诚然，除了阅读写作，粉笔字就成了支持我“屡败屡战”的精神后盾！

（五）、练字新悟：粉笔字里的新世界

说到粉笔字，尽管在高中和大学都有接触，但却都是皮毛，连个入门都不算——在粉笔字的形体上既没有与硬笔相通，在书写上也没有形成自己的方法，就更别提关于整体的理解了。尽管没有再练字帖，但却一直有模仿，那时候身边一直带着文阿禅编的启功行书帖。于是乎，在读了上边的各种方法和技巧后，就开始用粉笔模仿启功行书了。三个月的时间，不长不短，但对于汉字书写，却有了截然不同的体会，有如进入了一个新视界：

第一，指尖和笔尖的另一种亲密关系。

一般的讲，硬笔和软笔都是用【一支杆】的笔写出，两者在【用法】上的区别在于：硬笔是三指稳住笔尖，中空握笔，指尖距离纸面较低，一般都是2-3cm；软笔则是垂直的悬挂式握笔（握法很多），是更开放式的握法，指尖距离纸面较高，除了枕腕，一般高度都在5cm以上，俗称吊笔。但他们都有一个共同点，那就是指尖和笔尖是分离的——而写粉笔字，指尖和笔尖的距离几乎可以忽略不计，这恰恰就是粉笔字最大的魅力！

《启功体：硬笔书法技法训练》

正是基于粉笔这种握法，使得指尖和笔尖成了一体化的存在，这种感觉全然迥异于传统硬笔那种“妙笔生花”的感觉，反而是一种用指尖在写字的“行云流水”！随着笔法的纯熟，就愈发感到强烈的“一体感”，应是“指动成文”，而非“笔走龙蛇”。写楷书的时候，感觉就像指尖拈着几根端庄的线条，缓慢而谨慎的摆在框内；写行书的时候，那些笔画就如同流水，毫无涩滞感，流水一般从指尖流出，淌在黑板上，就成了一个个生动的文字了。

第二，手腕和力道的另一种轻重缓急。

从我的个人感受和体会来讲，手腕的转动和指尖的力道，这是两个关系到你能否把字写好的至关重要的因素。一般的硬笔，更多的运用在于指尖力道的控制，关键看能否收放自如；一般的软笔，更多的运用在于手腕转动的方位和角度，应力求与笔画方向和汉字结构一致；而粉笔则不然，它同时要求对指尖力道和手腕转动在书写过程中轻重缓急上的控制！

《旅夜书怀》

软笔一般都是垂直式的吊笔，人与纸面也是垂直的，中空的手心与纸面几乎也是垂直的（不同握法可能会有一定倾斜度），所以在书写时需要根据汉字结构和版面布局将手腕进行各种转动。但软笔还有一个点，那就是手臂几乎与纸面却是平行的，所以这种转动更多的是可以用手臂的移动来实现，而不需要手腕的旋转。但写粉笔字时，手臂与黑板之间却是有倾斜度的，加上贴着黑板，所以这时候就需要通过转动手腕来适应各种笔画和结构了。所以，软笔的这种转动的频次和幅度，比起粉笔字，还是粉笔字略胜一筹。

到2012年10月，面试成功，进了一家民营中职学校，任职营销教师——从此开始了我三年的从教生涯——任课、班主任、团委、书法课培训。

二、正职：学着融入社会，向着世俗化再进一步，然后定性、成型

为人师表，这是毕业后第一份正式工作。学为市场营销，却不曾想去当了老师，这一当就是三年。尽管最后还是辞了职，奔向了自己梦寐以求的互联网领域。但不得不说这份工作，在各个方面都给了我莫大的助益，也让我在人生路上有了更深刻的成长！

（一）、逻辑演进：课堂教学与即兴演讲

关于个人在逻辑层面的理解，我在第③篇已经有所阐述——如果说大学那会儿是建立逻辑思维的入门期，那么在任教这个时期就是学习如何构建逻辑、培养分析能力的关键期了！

第一，利用逻辑分析，构架知识体系。

因为是职业技术学校，它的教学模式因其实用性的教学目的而区别于基础教育，所以在教学过程更倾向于知识和技能的功能性。而这恰恰需要理清理论知识中的逻辑关系，并在学科之间建立联系，才能更好地在实操实践中运用得当并出色发挥。而大多数的学生都是初中毕业甚至还未毕业就读了职业学校，这种教育层次和年龄阶段的学生不仅在知识教育上有断层，在理解社会的方式方法上也是片面的，甚至是极端的。这就意味着，我们需要一种构建更加清晰地、明确的、可量化的知识体系，使得学生更好地在“所以然”的基础上去理解“其然”，而不是所谓的“知其然而不知其所以然”。

因为我任教的《市场营销》，尽管自己也是这个专业，但这个专业是典型的广泛跨学科，涉及到诸如经济学、消费学、心理学、广告学等，直到毕业我自己也没意识去构建自己的知识体系——直到需要自己备课，开始给学生上课。别说是老师，有过家教经验的人一定都深有感受：自己学习和教人学习，完全是两码事！自学可以完全按照自己的方法、自己的节奏，这是一种主观能动的过程，这是一种pull的行为；教学则不然，你需要将自己理解的东西，用一种最简单、明确的大众化方式告知他们，这是一种push的行为。用老子的话来讲就是：授人以鱼不如授人以渔。

所以，我就从备课开始，到上课试炼、下课交流，最后回到专业本身，形成体系闭环。从而开始慢慢构建关于《市场营销》的知识体系，以下谈谈我的方法：

1、首先，对这个专业进行一个概览，如发展历史、行业特性、就业前景，实际应用等。

2、根据专业特点和行业特性，列一个跨学科的书单，尽量选外国原著，不解释你也懂。

3、根据理论的相关性，开始大量阅读，建议3-5本一起读，别求快，但求融会贯通。

4、拿到一本书，先看目录，阅读方法因人而异，在二次阅读时，做笔记做逻辑梳理！

5、做读书笔记的最好方法，就是用思维导图，如树状图、鱼骨图等，一目了然其联系。

6、结合教材内容和读书笔记，开始备课，这个是考验自己逻辑分析能力的关键一步！

7、通过上课，验证自己的备课逻辑和知识体系，实用高效：学生能听懂，能学会。

8、课后与师生交流，看行业案例，补充完善自己对专业理论的认知对知识体系的提升。

9、最后，坚持定向的广泛阅读，坚持用思维导图，坚持写作，这是梳理知识体系的必然之路！

关于思维导图软件，有很多，PC端的有Xmind、，比较有特色的是手机端的、 Lite。大家可以试试，用来整理自己的想法还是很有效的，清晰展示、关系明确。

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第二，一化万物，来一场逻辑密布的演讲。

算起来，我的性格应该更偏于内向，所幸在大学里的各种社团里瞎混过，尽管未能变成“活泼开朗的话茬子”，但也起码也练了颗狗胆——敢去搭讪各种小师妹了。

上课则不然，它不是闲谈聊天，它是将自己所知所学在一定的框架内，利用逻辑的连接，以演讲和模拟的形式灌输给学生的过程。尽管现在的教学工具比以往多了很多，也先进了很多，如投影仪、多媒体电脑、各种教具等，但这一切首先都是以教师的“口头表达”为输出的——这就意味着，作为任课教师至少要有两种能力，一个是大脑中的逻辑构建能力，一个是口头上流畅的表达能力！而关键则在于，将逻辑和表达合二为一的这个过程！

先讲上课，上课自然都是要学科的教学进度来讲的，结合知识的难易深浅和阶段进阶，这本身就是一个“逻辑演进”的过程。如果老师的驾驭能力和学生的理解能力足够好，这个过程理应是非常流畅的。但实际情况却恰恰相反，尤其是中等职业学校的部分学生——因为他们的基础教育本身就存在“断片”，加上目的不明确，行为也是散漫——这就需要老师有更强的讲知识逻辑形象化的能力了。这一点在学生的课堂提问和课下交流可见一斑：问题表述不明确、逻辑演示也混乱。这就要求老师要有更清晰的逻辑和表达，从自己的知识体系中将学生的疑问抽取出来，抽丝剥茧，解释给学生明白。

再讲讲主题班会和课余演讲，这一点是往往是与学科知识本身分离的，更多的是倾向于“素质教育”，如家庭、职业、感恩等。在我看来，这一类的演讲往往更能考验人。因为，课堂教学都是遵循一定逻辑的，但是这一类确实完全基于演讲者的个人理解和听众反应的——而这，才是最有意思的事情。就我个人经历来，主要有以下几个方法，所谓的：一个中心，五个基本点。

一个中心：演讲的中心主题，必须是强有力的明确表达，勿模凌两可。

五个基本点：

1、演讲的逻辑关系一定要清晰，有理有据，才能令人信服。

2、演讲的时候，话语和表情，随内容变化而变化，抑扬顿挫，有节奏感。

3、与听众一定要有互动，尤其是听众最感兴趣、最关心的话题内容。

4、适当利用视频、音频和道具，充分调动听众的情绪，俗称洗脑。

5、以专业为基，以幽默未辅，以互动为点亮现场气氛的火花。

尽管现在不从事教育了，但这种演讲或者说是讲话的技巧，在如今的工作中也是助益不浅。不一定要成为演讲家，但成为一个有逻辑的段子手，或者成为一个有节操的吹水王，那也是极好的。一如我在给学生上书法兴趣班的时候，用的就是这一招，尤其在开班第一天，那是百试百灵。

1、先叫学生上来自我介绍，说自己练字的原因，并在黑板写自己名字。

2、接着我讲自己的经历，谈练字的好处；

3、然后我在黑板上写上几行字，示范示范，学生情绪就起来了。

4、紧接着，展示古往今来的书法大家的作品，继续提升学生情绪。

5、最后，结合学生兴头上，呼吁学生坚持练字，不要翘课，要热爱写字。

你懂得，一锅鸡汤就这么熬成了。

但我不能否认是，这锅关于练字的鸡汤，我是一直在喝。

（二）、初窥人性：对人和组织的管理

这一点，既是我任教三年最失败的事情，也是我最成功的事情。

所谓人，就是学生，这是个体存在；所谓组织，就是班级，这是组织框架。作为个体的人和作为组织中的人，是完全两种不同的存在。如果你有兴趣，可以去去读读勒庞的《乌合之众》。

第一，先讲个体。每个人都是独一无二的存在，有不同的生存背景、知识经验、性格差异、三观价值等，所有这些因素糅合起来，便成型了一个人的对生活的态度和对人生的追求。这些态度和追求，表面是百花争鸣，实际却是百花争艳——人与人之间的利益追求，尤其在一个组织框架内时，百分百会发生冲突。

第二，再说组织。组织的存在，除了要实现创办人的诉求，还有一点关键——就是要平衡个体之间的利益，以避免更激烈的利益冲突。俗话讲，无规矩不成方圆。一个组织必须要有适当的规则去平衡学生之间的利益、去平衡师生之间的利益，不管是奖励，还是惩罚，这都是必须的。

第三，最后就是个体和组织的融合问题了，这是一个漫长而艰辛的过程。

新生入学，可能是自愿的，他们比较期待校园生活，也较容易融入班级生活。但也可能是非自愿的——多数家长只是想：孩子还这么小，出去工作不好，扔到学校去，长大几年，反正也有老师看着嘛！这一部分学生，对组织的抵触心理很大，是不安定因素。对于有些极端学生，我完全可以这么理解：既然父母都放弃我了，那我也放弃吧！

为了应对诸如此类的问题，我总结了以下方法：

1、以学校制度为基，建立一套完善的班级管理制度，班干、轮值、宿舍、奖惩等。

2、接新生时，观察他们的“第一形态”，并与家长沟通学生的实际情况。

3、利用入学教育和军训，适当分配任务，观察学生能力和性格，选拔第一批班干。

4、正式开学，利用初期的大量活动，引导学生接纳学校和班级，并借机磨合班干团队。

5、建立应急小分队和暗信息来源，坚持以快速处理和雷霆手段，奖罚分明不过夜。

6、班主任能力一定要迎合学生需求，一是专业，二是兴趣，我用的是篮球和篮球。

7、班主任要融入学生生活，尤其是活动和宿舍，“一体化”的集体责任炼成，非常关键。

8、班干团队是组织核心，磨合期后开始考核，适当提升和替换是保持热血的必然。

9、建立班级文化和对应活动，使其常态化、多样化，保持班级气氛和学生情绪的活跃。

10、对于班级事务和校园活动，充分鼓励，充分授权，让学生有所发挥，培养成就感、归属感。

个人看法来讲，班级管理和企业管理，甚至是和一个项目小团队的管理，本质上都是一样的，不过殊途同归——都是对人的管理罢了。

万事人为本，一个组织的宏图伟业再怎么是星辰大海都好，但如果脱离了对人性的适当引导和管理，只怕到头来也是空辛苦一场，赔了夫人又折兵。

（三）、协同练字：课堂板书和书法兴趣班

曾想过为人师表，但没想到，这一天来的那么快。

三体字，是老一辈老师们必须练就的基本功，只是随着各种先进教具的引入，现在的年轻老师都不怎么练字了。想想倒是可惜，并不是说少了一种技能，而是少了一份乐趣。

第一，上课的板书。

这是粉笔字最常受用的地方了。

尽管自己性格很随意，但对于专业和工作，还是很追求有逻辑性的东西，上课也是这样的。所以，在备课的时候，我就会把一节课的主要内容、逻辑关系和相关问题、案例都写出来。到上课时候，就利用PPT和板书，将主要的逻辑关系表达出来，再利用口头表达即可。但慢慢的就发现，因为教学逻辑都是在备课时就设定好了，所以只是把这些逻辑框架抄写到黑板而已——这就使得板书变成了纯粹的练字了。所以上课写板书就经常会出现下面的情景：

学生A：碧哥，那个“价”字不好看！

学生B：那个“销”也不好看哦。

我：……

学生C：是哦，碧哥，你今天没状态耶！

我：……

也就是在这样的情境下，冥冥之中生出一种无形的激励，激励着我：一定要把字写好！

尤其习题时间或自习课的时候，我闲着就会写粉笔字，到下课时就一黑板都写满了。因为喜欢唐诗宋词，所以写的也多是这些内容。但有时学生也会说，“碧哥黑板字古诗 粉笔字，写我的名字看看！”写完后，学生看到很喜欢，就说：“好好看哦，我要发朋友圈！”然后，其他学生也会嚷着要我写了。在批改作业写评语的时候，同样会出现这种情况。“碧哥，他的评语怎么写那么长那么好看，我的才几个字！我要你写过！”

闲来粉笔字

说这些，毫无炫耀之意，只是想说：

当你真正热爱一件事情的时候，而且有所成就的时候，别人也会热爱你的。

第二，书法兴趣班的开展。

去到学期的第二学期，领导就说让我带书法社，开展书法兴趣班。

因为自己在大学那会儿在书法部呆过2年，没考虑多少就干脆地答应下来了。从开始的招新，到动员，正式开课，一直到后来的书法比赛——自己一路经历下来，才知道之中的乐趣几何。按照自己的规划，一周2节课，从基础开始，一节软毛，一节硬笔。有些学生有基础，有的则无，参差不齐，所以部分几个学生只能一对一的教。因为课都安排在下午4点半，有时候上到6点多，就来不及吃饭，啃完面包就去7点的晚修了。

这才发现，书法培训远比专业授课难多了——知识求的是理解，书法则不然，它需要的是一个更漫长的练习过程和认知过程！但是，在书法比赛的时候，我就觉得自己又成功了一件事——并不是我让他们的字写的有好看，而是他们更加自信了！当然，还是有不少学生写的好看的，这一点甚是欣慰啊！

书画展

书画展

更关键的地方在于，我聚拢了一批喜欢写字的人，可以经常一起交流、互相参考，不得不说这是一个远比闭门造车更有效的方法。尽管中途会有人放弃，但总有那么些人，从开课到结束，就一直坚持。他们可能会写的更好，也可能进步不大，但这样一种对练字的热爱，是我们不得不敬服的！后来我跟学生们讲：

我们可以不热爱自己的工作，但一定要热爱的自己兴趣！

第三，把热爱释放出去。

如何释放练字的热情，其实很简单，就是把你的字给更多的人看，并用你的字帮到更多的人——这不仅是为你的练字生涯寻找意义的出口，同时也是为你的积极生活寻求另一种价值吧。

在学校里，像平时的各种黑板报、各种迎宾展示牌、各种横幅，甚至是奖状，同事们总会邀我来帮忙。尽管有时写下来也挺辛苦，尤其最大量的奖状，但当看到自己的写的字能够成为证明他人价值并引以为荣的时候——我就觉得开心，就觉得自己很成功，这个是真的。

写奖状的乐趣

除了工作上，其实生活中也有不少这样的趣事。比如舍友结婚，叫我帮他写对联，尽管我一直强调说写不好，但他执意我要写。起码在自己看来，真的写不好，但他总会说：我的对联是碧哥写的哦！比起来，写请柬就简单多了，但是量也不少呢！但这可是喜事一桩，写起来也是挺带感的嘛！

此外，在网上也结识了不少同道，尽管素未谋面，但这种以书法为联结的关系，更加纯粹。除了日常的技法交流，也会互寄物件，像笔具、印章、明信片等。似乎在一朝之间，又回到了初中写信交笔友的那段时光里。

网友帮我刻的章

第四，自我的继续修炼。

我住的宿舍里刚好多出一张桌子，所以平时就用来练字了。因为学校离市区比较远，周末如果不回家又没有约的话，一般都呆在宿舍，看书写字以度日。

周末时间很多，就买了生熟宣纸、毛边纸、红纸等，各种纸张都试了一遍。也买了不少硬笔，钢笔、美工笔、书法笔等，不同的笔具和纸张黑板字古诗 粉笔字，写出来的感觉是很不一样的。

在粉笔字的练字有了很大的突破，在硬笔上有所助益，但在软笔上依然停滞不前。尽管有些小失望，但似乎在工作几年后，变得更加随性了——练字的不是字，而是心性。在练字一途，追求的更多的是对兴趣的热爱、对心情的排解，甚至是帮助他人。

我又没打算成为书法家，这不就够了。

泼墨留香

（四）、情商历练：人情世故的自我洞彻

关于这一点，其实不太好说：一则我还年轻，不过奔三而已，还不足谈洞彻世道人心；二则这一谈来，实在有熬鸡汤之嫌。不过，我想作为第④篇的总结，清淡的鸡汤，想必大家不会怪我。

三年的任教生涯，见过了太多的学生家长，俗话讲“一样米养百样人”，真的是什么人都会有。理解的善意的、刁蛮的愚昧的，尤其在经历了几次严重的冲突事件后，慢慢的练就了自己察言观色的本领，也敢去触及每个人最深心处的欲望，也并不怕被戳穿后的狗咬人。当然，这使得我更加的淡然了。

平时相处的同事，都是不错的，见面都是“碧爷碧爷”的叫，后来还没董事长点名批评：“这个学校啊，就你一个人敢称爷啊！”跟舍友也是搭配的天衣无缝，煮饭烧菜，经常惹得老师们一阵哄抢。

写到这儿才发现，用鸡汤总结是个坑，毫无逻辑和条理，姑且扯一扯。

1、人生路远，参差动态才是王道，尽管去过不一样的生活。

2、人心可以很简单，也可以很复杂，看你自己想不想开心的活。

3、什么人都会有，但是关你什么事——自己过自己，自己做自己。

4、你不一定要练字，但你一定要有自己的兴趣，值得你去热爱的事情。

5、兴趣如练字，在你老了之后，它不止是练字，他是你的老年生活。

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