三水的诗词课｜即使卑微如蝉——虞世南《蝉》赏析讨论课
蝉
唐·虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
这首诗是教材第一单元积累作用上的作品，除了诗歌本身，没有任何其他的解释存在，一个字也没有。
“垂緌”是个生词，我做了解释，尤其是这个緌字的写法。
这样做了解释之后，孩子们一个一个恍然大悟：“蝉就是靠这个吃饭的呀！”
“蝉就是喝露水长大的呀！”
“难怪大晚上最容易捉到蝉，它要利用晚上的时间爬到树上呢！”
看到孩子们一个个了然于心的模样，我又给孩子们讲述了一个关于蝉的秘密。
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蝉是一个特别的生物，它的一生在地下要经历很多年的时间。
《昆虫记》里边有介绍，说一般的蝉要在地下经历4年，然后再爬到树上各唱一个夏天。
其实在生物学界，有很多种类的蝉，他们要在地下经历1年，5年，13年，17年之久，为的就是到地上歌唱一年。
但究竟它们的生命，要在地下蕴藏多少年，这是我们普通人都不知道的，我们只知道，它们在树上歌唱了一个夏天。
讲述出来之后，孩子们一个一个哑然，他们吃惊于蝉在地下蕴藏的时间。
明白了一些这样的知识，我们再回到这首诗。
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“蝉最喜欢待在桐树上，流响出疏桐告诉我的。”
“桐树的枝稀稀的，蝉喜欢晒太阳。”
“蝉的声音是一阵一阵的，像流水一样蝉的作者是谁，不是一直响一直响。”
“蝉喜欢待在桐树最高的枝上。”
“站得越高，就看得越远，声音就会传得越远。”
“蝉能看到吗？蝉有眼睛吗？”
听着孩子们叽叽喳喳，各自不同的声音，他们的世界充满了对未知的探索与好奇。
我微笑着，听着孩子们叽叽喳喳的话语，没有说话。
没多久，有些问题，就被孩子们自己给阐述出来了。
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“蝉有眼睛。最大的那一对鼓鼓的就是它们的眼睛。”
“《昆虫记》里边说，蝉有三双眼睛。”
“我看奇趣大自然，蝉有三对复眼，藏在身体里。”
“蝉的视力可好了，它一下子能够从这棵树飞到老远的那棵树。”
“蝉的声音为什么会那么响？”
“蝉为什么会发出来声音？它们的声音是用来干嘛的？”
善于读书和善于发言的孩子，他们的话语说出来有理有据，和别人完全不一样。
等到他们没有话说的时候，我才笑着开口：“我们大家说的问题蝉的作者是谁，通过读一些科普书，看一些科普科普视频节目，都可以实现，回头我们去留意一下，都可以找到答案。”
“作者写这首诗到底是干什么呀？”终于有孩子关注到这一点了。
这让我感觉特别开心。
我给孩子们讲述了作者虞世南的生平简介。
虞世南，余姚人。
初唐著名书法家、文学家，政治家。隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等。
唐太宗称他德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝。
原话说：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”
孩子们听完，一个一个嘴巴张得老大。
“唐太宗都夸的人，绝对是了不得的人。”
听到这话我再次笑，本来孩子们对唐太宗是颇为熟悉的。
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“我们看最后一句，大家能感受到什么呢？”我抛出了关键性的一个问题。
教室里安静了那么一刻，后又开始叽叽喳喳。
“蝉的鸣叫声，不是被风吹送出去的。”
“蝉的鸣叫声那么响亮，不需要被风吹送，自己就能够传得很远。”
“蝉的优秀，不需要被秋风夸赞，别人也能知道的。”
“一个人的优秀，是自己做出来的，不是被别人夸出来的。”
听着孩子们这样的语言，我真是喜欢啊！
一首诗歌，不需要讲解，仅仅一个点拨，就可以明晰所有。
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最后的最后，我又抛出了一个问题：“蝉的优秀，或者一个人的优秀，表现在哪里呢？”
爱思考的孩子语出惊人：“四年，只为一个夏天的高歌，生命即使短暂，也要努力好好活着。”
有领悟的孩子语出也不一般：“出生在地底下，那么黑暗，那么卑微，但是夏天的歌声那么响亮，英雄不论出处，照样成就非凡。”
“同样在地底下出生，同样在一个夏天歌唱，有的响亮，有的不响亮，起点不一样没关系，只要努力，一切也会很好。”
“一个人想成功，什么都无法抵挡。”
我鼓起了掌，孩子们的思维着实令我赞叹，从一只蝉的生命里，得到的启示实在不一般！
“即使卑微如蝉，只要心怀成功的愿望，就可以通过努力，实现自己想要到达的彼岸。”
说完这句话，结束了这节课。
补记：
这样的讨论，于诗人写作的初心似乎不一样，甚至错了很远。
可是我没法说孩子们错了。
从孩子们的角度来看，这样的讨论充满了正能量，也与蝉本身紧密联系在一起。
“高洁”这个词语，孩子们无法体会，也无法感知其间的意蕴。
可能，到未来的某一天，遇到具体的情景，孩子们会在一瞬间明悟这个词所呈现的情景，或者说境界吧！
希望如此，希望不至于耽误了孩子们。
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