《母亲的恩情》教案
教材简析：
本课以故事的形式引出古诗《游子吟》，属于文包诗类型。故事是诗歌的展 现父母恩情的诗句，可以帮助学生理解古诗的内容，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。全 文共五个自然段。第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第一自然段写孟郊要 出远门，母亲连夜为他缝补衣裳。第二自然段写孟母把孟郊送到村外，还叮嘱他早 点回来。第三自然段写孟郊触景生情，由“生机勃勃”的小草沐浴着温暖的阳光联 想到慈爱的母亲给自已的关怀。第四自然段，即诗《游子吟》。第五自然段交代了 《游子吟》的写成。课文紧紧扣住母亲的恩情写父母恩情的诗句，通过母亲的所作、所说、所想， 进行正面的、直接的描写，刻划非常细腻；又通过儿子的眼睛和感受来进行侧面、 间接描写，表达非常真挚，二者结合，塑造了一位栩栩如生的母亲形象。课文还注 重细节，以小见大。“母亲的头上又多了几根白发”是传神之笔，表明母亲的恩情 远记在儿子的心中。课文配有三幅彩图，展现了诗歌的意境，可指导学生认真观 察，从而增强对诗句的感受。
教学目标：
1、学会本课16个生字，其中5个生字只识不写，掌握一个多音字。理解由生 字组成的词语，会用“看到”、“忙着”造句。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心。教育学生不忘母亲的养育之恩，从 小尊重、孝敬父母。
第一课时
一、开门见山，直接导入：
1、出示课题：读准恩（en)音。理解“恩情”词义。
2、讨论交流：母亲对我们有哪些恩情呢？
过渡：课文是讲谁的母亲的恩情？
二、初读课文、了解内容：
1、借助拼音，自读课文，给课文每小节标上序号。
2、检查预习情况，指名逐段读，随机出示生字卡片。
（1）、出示生字词卡：
针、注视、迟、著名、寸草、言、孟郊、缝补、了、
（2）、指名读，引导学生读准平翘舌音、前后鼻音和多音字。（了在“报答不了” 当中读"liao"）
（3）、理解词语（可根据学生质疑的情况随机出示）
游子：离家在外的人。
抚摸：用手轻轻地按着并来回移动。（让学生动手做一做这个动作）
注视：注意地看。
针脚：针迹。
（4）、抽读生字卡片。
（5）、齐读课文。
三、指导书写：
出示所学生字“恩、补、针、抚摸、视”
1、这些生字哪些是左右结构？哪些是上下结构？指一指各自的偏旁。
2、“恩”书写时注意上宽下窄，不要把上半部“因”写成“田”。
3、“补、视”注意偏旁书写的区别，联系本义来理解。
4、“针”、想想还学过金字旁的字有哪些？“铁”帮助记忆。
5、“抚摸”书写时注意左窄右宽，“摸”可利用“漠”来记忆。
6、描红。
四、作业设计：
1、描红，完成习字册。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入：
1、抽读生字词。
2、听句训练：（开火车）
（1）、他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
我看到自已种的月季开花了，真高兴。
（2）、母亲忙着给孟郊缝补衣裳。
蜜蜂忙着在花丛中采蜜。
3、让学生试着用“看着”“忙着”造句。
二、学习课文1、2、3小节：
1、学习第一节：
（1）、自由读第一节，找出孟郊的母亲对孟郊的深情厚意的句子。
a、母亲忙着给他缝补衣裳。
b、夜深了，母亲还在油灯下一针一针、一线一线在缝着。
她一边缝一边在想：孩子这回出远门，还不知道什么时候 才能回来 ……
（2）、出示图片，看图体会母亲不辞劳苦，对儿子体贴入微的思想感情。
（3）、你能读好这些话吗？自读、指名读、评读、齐读。
（4）、母亲一边缝衣裳，一边会想些什么呢？（练说）
2、学习第二小节：
过渡：当第二天到来的时候，母亲对既将离开自已的儿子，又是怎样千叮万嘱的？
（1）、出示图片（1）让学生看图说一说。
（2）、结合第二小节，说说这小节共有几句话？每句讲了什么？
共有3句：a、母亲把孟郊一直送到村外。
b、母亲嘱咐儿子早点回来。
c、孟郊看到母亲头上的白发，眼睛湿润了。
（3）、指导朗读母亲对孟郊说的话。体会出依恋牵挂之情。
3、学习第三小节：
过渡：孟郊这时看到了什么？想到了什么？
1、自由读，讨论：
2、填空：
孟郊（ ）着身上的衣裳，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里 想，母亲的（ ）不就像这（ ）吗？沐浴着（ ）的小草，无论怎 样都（ ）不了太阳的（ ）啊！
3、个人读，齐读。
4、读了以上的这段话，说一说母亲的慈爱像（ ）。作者孟郊像
（ ）。
三、学习生字：
出示所要学的生字“迟、归、言、寸、著”
1、分析结构： 左右结构：归 上下结构：著
半包围结构：迟 独体字：言、寸、
2、“迟”注意“尺”最后一笔是“点”。
3、“言、寸”作为独 体字，在田字格中把握好位置。
4、写笔顺：
归：
著：
5、“迟、归、言、寸“适当扩词。
6、描红。
四、作业设计：
1、抄写书后的词语。
2、比一比，再组词：
补（ ）模（ ）针（ ）恩（ ）
扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）
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