语文A版二年级上册《江畔独步寻花》教学设计.doc

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1、江畔独步寻花教学设计一、教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：录音四、板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低花多留连戏蝶时时舞花美自在娇莺恰恰啼五、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释，指名学生说说诗题意思。（二）学习江畔独步寻花1、学生自读古诗3分钟左

2、右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。指名读这一句问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？指导朗读，指名读、齐读3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。指名读这一句问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读江畔独步寻花古诗其一，指名读、齐读4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了江畔独步寻花古诗其一，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？学生的诗：植物园独步寻花植物园内花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼学校独步寻花杨园小学花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼尚湖独步寻花尚湖公园花满蹊四、作业抄写古诗简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。

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