小学1至四年级上册古诗
第1篇：人教版四年级语文上册《古诗两首（第1课时）》
教材简析
《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。
教学目标
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
3、理解关键词的意思，反复诵读。
4、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重难点
能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生课上易于观察，读懂诗中蕴含的道理。
学生准备：做好预习：
预习生字朗读课文回答问题提出质疑
教学过程
一、检查学生的预习情况
预习任务设计：
１、查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。
２、尝试自读，理解两首诗。
（１）借助字典读准字音。
（２）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。
（３）有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。
（４）朗诵自己查找的课外古诗。
总结、评价学生自学检查的情况
二、根据理解朗诵两首古诗
１、学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。
２、采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。
三、读后理解、学生质疑
１、读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。
２、师
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第2篇：小学四年级语文上册古诗两首课件
《古诗两首》为人教版小学语文教科书中的课文，不同的教科书中收录的两首古诗各不相同。四年级下册教材后改为《古诗词三首》。小学四年级语文上册古诗两首课件，一起来看看。
教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
教学课时：二课时。
第一课时
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解西辞*花三月尽唯等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
教学过程：
一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题
2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况，指读正音。
4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）
二、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。（如：、看注释、看*图、读资
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第3篇：小学四年级语文上册《练习1》教学设计
教学目标
1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。
2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过来解决的能力。
3．培养学生逐步养成勤、主动识字的好习惯。
教学重难点
重点：
学会部首查字法，掌握提取部首的方法。
难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
教学准备
⒈多媒体课件。
⑴动画卡通猴。
⑵填表。（见教材）
⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。（见教材。）
⒉每组一张作业纸，作业内容如下所示：
要查的字部首除部首外几画读音意思喉咙盛满背着囤里
⒊每人一本字典。
设计思路儿童是用图画、**、声音来思维的。多媒体课件的运用能把学生带到伊佃园中，让学生在良好的情境氛围中积极思考、乐于动手、善于合作、勇于创新。本课教学中卡通猴与小朋友交朋友、请小朋友解决难题等一系列情境创设无疑为学生积极主动地学习提供了良好的动力支持。
《语文新课程标准》指出：语文是实践*很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。部首查字法是学生首次接触的知识实践能力，在教师示范引导的基础上上，指导学生在积极主动的实践探究过程中，逐步掌握基本知识，勇于触摸知识盲点，在心与心的碰撞中不断体验成功的欢乐。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标得到有效落实。
☆教学过程
设计理念
一、激趣揭题
⒈教
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第4篇：小学四年级上册Unit 1课件
1.词汇
want/.../
2.重点句型
1）询问某物里面有什么的句型----what’sin...?句型结构：what‘sin+其他？
重点解析：此句型是由what引导的特殊疑问句。疑问词what意为“什么”，几次in意为“在...里面”。答语为“/are++in+其他.”，也可以直接回答物品名称。
例如：what‘?
---,om.
what’?---apen.
2）巧问颜*----...?
句型结构：/are+物品？
例如：r?---it’spink.?---.
3.方位介词
on表示“在...上面”。（强调两者互相接触）例如：.
in表示“在...里面”例如：.
near表示“在...附近”例如：.
over表示“在...上面”.(不与物体接触）例如：
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第5篇：人教版四年级上册1至3单元测试试题
一、填空：
1、读作（），最高位是（）位，其中“4”表示（）个（）。
2、经过一点可以画（无数条）直线。
3、≈（）亿。
4、最小的自然数是（）。
5、十万有（）个万，一千万是（）个一百万，（）个一百万是一千万。
6、在（）填上“＜”、“＞”或“＝”。
（＞＜=）
450÷9（＞＜=）45÷9
（＞＜=）108万
20×30（＞＜=）500
7、一周角=（）平角=（）直角
二、判断题（在括号里写“√”或“×”）
1、计数单位之间的进率是十。（√×）
2、两个锐角之和不一定大于90度。（√×）
3、一条*线长5000米。（√×）
4、从一点引出两条直线所组成的图形叫做角。（√×）
5、比最大的八位数多1的数是一千万。（√×）
三、选择正确的序号填在（）里。
1、在8和9中间添（）个0，这个数才能成为八亿零九。
a.6
b.7
c.8
2、晚上九点整时，时针和分针组成角的度数是（）。
a.30度
b.180度
c.90度
3、过三个点中任意两点画直线，最后可画（）
a.三条
b.一条
c.三条或一条
4、640×50的积等于（）。
a.320×10
b.800×40
c.640×5
5、王老师有72元钱，他买24元一本的词典，可买（）本。
a.5
b.4
c.3
四、计算：
1、直接
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第6篇：小学四年级语文上册《 古诗两首》教学设计
【教学目标】
１、认识本课１２个生字，会写诗、童、闭、林、黄、立等６个字。
２、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
所见
一、复习导入，揭示课题
１、读《识字４》中的儿歌。
２、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？
（蝉）
３、出示图：
认记蝉，理解捕鸣蝉。
４、揭题，读题。
二、初读古诗
１、出示情景图：
师范读（感知课文）。
２、自由读《所见》：
要求读准字音。
３、圈出生字小学四年级上册古诗，多读几遍。
４、同桌互读。
５、指名读，评议。
三、认记生字
１、出示牧、闭、立、捕、蝉。
２、认读生字（各种形式）。
３、小老师认读不带拼音的生字。
４、组长考察大家。
５、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗
１、自读古诗：
小组交流自己的感受。
２、全班交流。
３、指导朗读。
４、找自己的好朋友读一读。
５、当一当诗人（配乐读）。
五、指导背诵《所见》
六、指导写字诗、闭、童、立
〖课后记
这首诗我通过让学生看多媒体课件，边看边说。学生较快理解，并能背诵。
第二课时
小池
一、背了《所见》
二、出示课题《小池》，读题
三、自学古诗《小池》
１、个体自学：
⑴学生自主读古诗。
⑵自主圈出生字，学一学。
⑶自主提出不明白的地方。
２、小组合作学习：
⑴小组互相读读这首诗。
⑵请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
⑶小组
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第7篇：《古诗两首》人教版小学四年级语文上册教学设计
【教学目标】
1、认识枯等7个生字，会写未等9个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文小学四年级上册古诗，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
【课前准备】
相应的乐曲、*笔和画纸、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激励引入
1、回顾已经学过的古诗背诵。
2、引入学习第一首古诗《草》。
二、范读激趣
1、老师范读古诗。
2、学生自己尝试朗读。
3、同桌互相交流朗读。
4、个别展示读。
三、感情朗读，体会情感
学生自己吟诵体会。
四、启发想象，感悟大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
原野上长满了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎样无情的焚烧，只要春风一锤，原野上有会长出青青的野草。野草的生命力多强呀。
1、学生自由读，一边读一边想眼前出现了那些景象。
2、四人小组合作画画。
五、诵读全诗
六、学习生字
1、出示生字：
枯、荣。
认识这两个生字吗?大声地说说它们的名字。
2、指导写字：
重点指导烧。
七、自己读我知道
写好字，背背古诗，读读我知道中的内容，不懂的地方问问同学、老师。
第二课时
一、赏图引入
1、图画上画的是什么，猜猜画的是什么季节。
(引导学生仔细观察图画：新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径)
当学生说出图画上的小男孩在追蝴蝶的时候，追问：蝴蝶在哪儿呢
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第8篇：新人教版小学一年级数学上册《1至5的认识》教学反思范文
下面，是我在上《1～5的认识》时，一学生创造火花绽放瞬间的片断，在此展示给各位同仁，望赐教。
师：请同学们仔细看这幅图（义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第14~15页主题图），说一说从图中你看到了什么？你能找出数量分别是1、2、3、4、5的事物吗？
生（很快地）：图上有1头大象、1个太阳；2只河马、2棵大树、2个树桩、2个书包、2个女生、2个男生；3只长颈鹿、3只山羊；4只小鸟、4个小朋友、4朵云；5个人、5朵小花等。
师：同学们的眼力真不错！一下子找出了这么多！请再仔细观察，看谁还能发现数量是5的事物？
生（互相地）：你看看我，我看看你。正在茫然之时，梦妮欣喜地站起来向我报告：“老师，我还发现图上一共有5种动物。”
师（非常兴奋）：这可是个伟大的发现呀，我们一起来跟着梦妮同学数数看，好不好？
众生：跟着梦妮一起数着。大象、河马、长颈鹿、山羊、小鸟。果真是5种动物啊！同学们高兴极了。一下子把赞赏的目光都投向了她。我激动地对她说：“你真是个数学小发明家，连老师没看出来的你都发现了。”整个课堂也在这里被推向了高潮。
下课后，我迫不及待地向同组其余三位老师汇报这一发现。她们奇怪地对我说：“你班上的学生咋这聪明呢？我们怎么就没有同学想到‘一共有5种动物’呢”？老师们不经意地回答却引起了我的
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第9篇：苏教版小学四年级下册语文教案：古诗两首池上
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。
二、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。
②品味古诗语言，抓住偷采、疑惑、躲藏迹等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程
﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
3、简介作者
诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是俺国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、安排初学。
要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看-观察课本*图，图文对照，揣测诗意。
说一说用自身的话说诗句大意、诗句之美。
写一写写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏
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第10篇：小学四年级下册语文教案：《古诗两首池上》
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。
二、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程
﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
3、简介作者
诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是俺国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、安排初学。
要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—-观察课本*图，图文对照，揣测诗意。
说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
写一写——写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中
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