听听秋的声音导学案
17听听秋的声音导学案学习目标：知识：正确、流利、有感情地朗读这首诗。方法：仿照诗歌的形式，续写诗文。情感：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。教学过程一、情景设置激趣导入1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？二、阅读质疑自主体验1、教师配乐诗朗诵课文。2、生自由读文。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查自学情况。课件出示生字词，学生自由轻声读，指名读，齐读。精品文档17指名分节朗读课文。4.课文中听到了秋天的哪些声音？请同学们快速默读课文，用笔找出“声音”。三、合作质疑互动体验1．品读第节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言1．教师有感情地配乐诵读第4—52．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花?去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节的样子，也来作一段诗，好吗？3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给学生配上音乐。四、变式质疑深入体验1．指名诵读最后一节。2．交流：从这一节感受到了什么？精品文档173．带着这种情感齐读最后一节。五、应用质疑矫正体验1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2．有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。12、《听听秋的声音》导学案姓名：****：听听秋的声音教学设计1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美3.仿照诗歌的形式，续写诗文。从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》一、享受秋天，发挥想象1.复习导入精品文档17师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？让学生说一说师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。
也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听——〔设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。〕“同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说”出示句式：秋的声音真引导学生表达的话语个性化、多样化3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》学生读课题、跟着老师写课题老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。二、初读课文。检查自学情况：1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读精品文档17准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。课件出示：抖抖振动掠过绽开话音叮咛、歌吟刷刷学生自由轻声读听听秋的声音仿写句子，指名读，齐读。
请同学们读第一行，你发现什么了？读第二行词语你们又发现什么了？读第三行词语你们还发现什么了？三、读读，说说，感悟秋的美好师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表1、感悟落叶之美师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。17师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？出示课件黄叶飘飞，学生想象。师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？学生朗读，师相机点评。２、感悟蟋蟀歌秋师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？抽生读第二小节。师：想象一下，蟋蟀在唱什么？学生有感情朗读３、感悟大雁深情师：天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。齐读描写大雁的诗句。师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“————————”，对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”?师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一精品文档17阵阵温暖。
4、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音?”这样方式说一说〔语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。〕师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文。四．总结回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的里，我们听到了秋的声音。，那是落叶飘飞和大树道别的，是蟋蟀和精品文档17阳台告别的，，那是大雁南飞撒下的，，那是秋风为金色的田野送上的阵阵。括号里为板书内容，学生读最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。学生配乐感情朗读全文[通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。]五.作业设计：“挑战聪明星”的作业。
1.我想背：背背诗中自己喜欢的小节。2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。3.我能写：以《听听，秋的声音》或《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗，并给诗配画。计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。〕板书设计：12.听听，秋的声音黄叶话音秋风歌吟12．听听，秋的声音精品文档17教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。 教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 课前准备 1．各种声响的录音带。 2．配套的课文朗读磁带。 3．旋律优美的轻音乐磁带。 教学过程： 一、游戏导入，展开想象 1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音， 你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏， 请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了 一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交 精品文档10 173．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写 下了这么一首诗，你们想听听吗？ 二、初读课文，整体感知 1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多 读几遍。 3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把 课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？。 2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一 3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 5．加动作读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 听听，秋的声音 教学实录及评析 师：同学们好，今天老师给大家上节课，同学们知道现 在是什么季节吗？ 生：秋季。 师：今天，老师要教给大家一首诗歌 同学们说老师写 精品文档 11 师：大家翻开课本，看看。生：不对，少了一个字“听”。 师：那为什么要两个“听”字？ 生：要让同学来听听。 师：我们来读读 这“听听”是—— 生：叠词。 师：这让人感到很—— 生：亲切。 师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠 师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方， 找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。 师：第一节有几个叠词？ 生：三个，“听听”“抖抖”“刷刷” 师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。
你们还有哪些难认的字词？可以提出来。 精品文档 12 17生：“蟋蟀” 师：两个字都是虫字旁，还有------ 师：这是什么声音？生：蟋蟀的声音。 生：第二排。师：这样不就记下了吗？现在，我们每组读一小节，没 轮到的同学找找近义词。 老师发现第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一 这一次就好多了，让老师也来读一读吧。读诗歌应注意节奏，大家试着读读，能背诵的马上背诵。 师：你们找到了哪些近义词？ 生：“告别”与“道别” “叮咛”与“歌吟” 师：这“叮咛”与“歌吟”构成近义词吗？“叮咛”是 什么意思？ 生：叮嘱听听秋的声音仿写句子，嘱咐 师：而“歌吟”则是歌唱，吟咏，书本中还有一个词， 大家找到了吗？ 精品文档13 17师；走进秋天，像是走进-------，把秋天比做------- 生：音乐厅 师：电视里，我们经常看到音乐厅，这里可以------- 生：听音乐，唱歌，点歌 师：好，大家齐读，感受进入音乐厅的感觉。 能不能背下来，我们试试。 师：不错，我们整体背背吧你有好好听听秋的声音吗？有进入音乐厅的感觉吗？ 文章运用了拟人的手法，说大雁------，蟋蟀-- 风-------，大树-------生：叮咛，歌韵，道别，告别 师：把物当作人来写，这是诗歌的又一写作方法。
大家 进入音乐厅想点什么歌？大家默读，想象想象。 师：你有找到感觉吗？秋的声音在哪儿？ 生：在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水 里，在每一颗绽开的谷粒里。 三、想象写话 精品文档 14 171、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告 别的什么，只要你仔细聆听，你会听到在大自然这个音乐厅 里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？ 生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。 生：采果子时候的欢声笑语。 生：动物过冬时挖土的声音。 生：农民收稻谷时的笑声。 生：桂花落下来的声音。 生：蚂蚁搬运食物的声音。 师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多 秋的声音 出示诗节，学生试写 听听， 秋的声音，， 啾啾叮叮 咚咚 啪啪 沙沙 交流：生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈 话的声音。 生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚 咚，是和果树告别的话语。 精品文档15 174、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音， 这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方 匆匆地来，向远方匆匆地去 师：读了这样的诗句，你感受到什么？ 生：秋天很丰富。 生：秋天的美丽。
师：秋的声音还在哪里？同学们想一想，写在课文空白 师：好，请同学来讲讲。生：在歌曲里 生：在每一颗星星里 师：最后一节“匆匆”怎么读？感到“匆匆”吗？ 生：好象没感觉到。 精品文档 16 17师：我们再读一读。 师：这遍好多了，我们再整体读读，把它背下来。 教学评析： 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自 然一些声响，用诗的语言，赞美秋天。而三年级是低年级写 话的延伸与提升，是写完整习作的重要开端。针对教材与学 生的特点，教师设计的教学流程中突出培养学生的审美、想 象、写作等能力。在朗读、分析、指导中有合适的侧重点， 让学生观赏秋景，想象声响，体会秋情，引导学生发现诗歌 的写作方法，并有意识地引导学生仿照诗歌形式，续写诗文， 把朗读教学与写作指导融为一体。在课堂中，我们也真实看 到了良好的教学效果。 课堂中教学特色不仅就此，教师还安排了多种形式的朗 读，有声读，默读，个别读，小组读，全班读，看书诵，试 着背，不同程度，有条不紊地引导学生，体现以读为本，读 有特色。让学生在读中听秋的声响，读中感受秋的韵味，读 中试着写诗歌。 整堂课的教学设计合理紧凑，从学生的听、说、读、写 等方面进 精品文档 17
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