古诗二首.doc

1）根据古诗教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时：课时。第一课时教学目标：1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵《鹿柴》这首诗。学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能教学过程：一、导言激趣。二、复习学习古诗的方法。3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。.读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhdi”，不要读作“chGi”。“返景”的“景”读作“ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作ai"。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“0”。书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。

青苔：深绿色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4.展开想象鹿的诗句，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5）听网上配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。）四、作业：1古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计：鹿柴鹿柴（）空（kong）课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别，学生读的比较好，体现了先入为主的目的。2019-11-25教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。

教学重点：背课时。4.展开想象，悟诗情1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时:第一课时教学目标：1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵《鹿柴》这首诗。学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能教学过程：一、导言激趣。二、复习学习古诗的方法。3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。.读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhdi”，不要读作“chGi”。“返景”的“景”读作“ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作ai"。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“0”。“复”中间是“日”不是“目”。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一学重难点:种什么样的景象。3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5）听网上配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。）四、作业：1古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计：鹿柴鹿柴（）空（kong）课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别，学生读的比较好，体现了先入为主的目的。2019-11-25教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2个字。2、朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时：课时。第一课时教学目标：1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3.正确背诵《鹿柴》这首诗。教学过程:、导言激趣。、复习学习古诗的方法。3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。.读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音鹿的诗句，画出不懂的词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhdi”，不要读作“chGi”。“返景”的“景”读作“ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作ai"。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“0”。“复”中间是“日”不是“目”。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4.展开想象，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

5）听网上配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。）四、作业：1古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计：鹿柴鹿柴（）空（kong）课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别，学生读的比较好，体现了先入为主的目的。2019-11-25教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴”），认读2 个字。2、 朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思， 能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古 诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 课时。第一课时 教学目标： 1.学习《鹿柴》 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2.根据诗句，展开 想象，体会诗人的思想感情。 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能 教学过程：一、导言激趣。 二、复习学习古诗的方法。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写 请学生补充介绍有关王维的 资料 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅鹿柴 鹿柴（zhai .读诗解意。

1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴： 读作“zhdi”，不要读作“chGi”。 “返景”的“景”读作“ ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作 ai"。3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“0”。 “复”中间是“日”不是“目”。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿 色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说 一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。 4.展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景 象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗 你还有哪些疑问？ 4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽 静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上 配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。

（有感情地朗读全 诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1 Gi）空（kong） 第一课时 教学目标: 1.学习《鹿柴》 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2.根据诗句，展开 课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别， 学生读的比较好, 体现 了先入为主的目的。 2019-11-25 教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴” ），认读2 个字。2、 朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思， 能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古 诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 课时。想象，体会诗人的思想感情。 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能 教学过程：一、导言激趣。 二、复习学习古诗的方法。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的 资料。 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

“鹿柴”的“柴： 读作“zhdi”，不要读作“chGi”。 “返景”的“景”读作“ ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作 教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴” ）,认读2 个字。2、 di"。3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“0”。 “复”中间是“日”不是“目”。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿 色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说 一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。 4.展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景 象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗 你还有哪些疑问？ 4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽 静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上 配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。 （有感情地朗读全 诗，想象意境。

读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书设计： 鹿柴 鹿柴（zhai Gi）空（kong） 课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别， 学生读的比较好， 体现了先入为主的目的。 2019-11-25 朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗 4、看注释、查字典了解诗句 的意思，能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 课时。第一课时 教学目标： 1.学习《鹿柴》 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2.根据诗句，展开 想象，体会诗人的思想感情。 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能 教学过程：一、导言激趣。 二、复习学习古诗的方法。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的 资料。 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴： 读作“zhdi”，不要读作“chGi”。

“返景”的“景”读作“ ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作 ai"。3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“0”。 “复”中间是“日”不是“目”。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿 色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说 一说 、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 4.展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么 样的景象。 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景 象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗 你还有哪些疑问？ 4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽 静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上 配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。 （有感情地朗读全 诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书设计： 鹿柴 鹿柴（zhai Gi）空（kong） 课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别， 学生读的比较好， 体现了先入为主的目的。

2019-11-25 教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴” ），认读2 个字。2、 朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思， 能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古 诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 课时。第一课时 教学目标： 1.学习《鹿柴》 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2.根据诗句，展开 想象，体会诗人的思想感情。 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受? 学生这首诗 学重难点： 指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能 教学过程：一、导言激趣。 二、复习学习古诗的方法。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的 资料。 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴： 读作“zhdi”，不要读作“chGi”。 “返景”的“景”读作“ ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作 ai"。

3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“0”。 “复”中间是“日”不是“目”。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿 色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说 一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。 4.展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景 你还有哪些疑问？ 4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽 静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上 配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。 （有感情地朗读全 诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书设计： 鹿柴 鹿柴（zhai Gi）空（kong） 课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别， 学生读的比较好， 体现了先入为主的目的。 2019-11-25 教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴” ），认读2 个字。

2、 朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思， 能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古 诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 课时。第一课时 教学目标： 1.学习《鹿柴》 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2.根据诗句，展开 想象，体会诗人的思想感情。 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能 教学过程：一、导言激趣。 二、复习学习古诗的方法。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的 资料。 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴： 读作“zhdi”，不要读作“chGi”。 “返景”的“景”读作“ ng”。“青苔”的“苔”读作“tai”，不要读作 ai"。3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“0”。 “复”中间是“日”不是“目”。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。

逐一解释。 青苔：深绿 色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说 一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。 4.展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景 象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗 你还有哪些疑问？ 4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽 静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上 配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。 （有感情地朗读全 诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书设计: 鹿柴 鹿柴（zhai ng）第一课时 教学目标: 1.学习《鹿柴》 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2.根据诗句，展开 Gi）空（kong） 课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别， 学生读的比较好， 体现了先入为主的目的。

2019-11-25 教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴” ），认读2 个字。2、 朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思， 能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古 诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 课时。想象，体会诗人的思想感情。 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能 教学过程：一、导言激趣。 二、复习学习古诗的方法。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的 资料。 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴： 读作“zhai”，不要读作“chGi”。 “返景”的“景”读作“ ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作 ai"。3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“0”。 “复”中间是“日”不是“目”。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。

逐一解释。 青苔：深绿 色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说 一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。 4.展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么 样的景象。 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景 象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗 你还有哪些疑问？ 4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽 静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上 配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。 （有感情地朗读全 诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书设计： 鹿柴 鹿柴（zhai Gi）空（kong） 课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别， 学生读的比较好， 体现 了先入为主的目的 复”中间是“日”不是“目 1）根据青苔：深绿 2019-11-25 教学目标：1、学会个生字（其中一个多音字“柴” ），认读2 个字。

2、 朗读课文，背诵课文。3、能默写两首古诗。4、看注释、查字典了解诗句 的意思， 能想像诗句中描绘的图画，感受诗中描绘的情景。教学重点：背 诵和默写两首古 诗。教学难点：能默写两首古诗。课时： 课时。第一课时 教学目标： 1.学习《鹿柴》 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2.根据诗句，展开 想象，体会诗人的思想感情。 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能 教学过程：一、导言激趣。 二、复习学习古诗的方法。 3.展开想象悟诗情。谈话导：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的 资料。 .读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴： 读作“zhdi”，不要读作“chGi”。 “返景”的“景”读作“ ng”。“青苔”的“苔”读作“tGi”，不要读作 ai"。3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“0”。 书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 色的苔葬植物，生长在潮湿的地面上。

2）自己试着把句子的意思说 一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但 看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。 4.展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么 样的景象。 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景 象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗 你还有哪些疑问？ 4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽 静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5）听网上 配音朗诵。听朗诵，体会韵律感。学生试学朗诵。 （有感情地朗读全 诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。） 四、作业：1 古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书设计： 鹿柴 鹿柴（zhai Gi）空（kong） 课后反思：学生从一开始就注重读音与现代文的区别， 学生读的比较好， 体现了先入为主的目的。

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