国外的孩子都在学语法，凭什么我们不重视？
01
全中国的小孩子似乎都在学习英语，而且一个比一个开始得早。有的在胎教的时候，就开始磨耳朵了。
英语学习早起步这件事，之所以有市场，是因为诱惑太大。其中的一个诱惑，就是小孩子的语言学习能力会随着年龄增长而退化慢慢地造句二年级，所以越早越容易。
这个是没错儿的，但是这个说法派生出一个错误判断，就是小孩子学英语就像自然习得，听的多了，说的多了，语感就建立了，英语也就慢慢流利了，所以不需要学习枯燥的语法。
这个说法在父母中非常有市场，绝大部分父母都会认同，因为这让老父老母们想起了自己当年学习语法的痛苦，并且无用：语法挺好，但是听不懂，也说不出。
老父母的结论就是：
学了这么多语法，按照语法造句，但是没有用。语言应该是自然而然脱口而出的，不是根据语法规则拼凑出来的。
唉！这个看法的逻辑是有问题的。我想了又想，还是拆穿一下吧，毕竟咱们要为了下一代着想，不想让后浪们重蹈覆辙。
老父母说不出英语，听不懂英语，不是因为学习了语法，是因为其他该学的没有学够，让语法背锅。
所以语法一定要学的。
我带过很多高中甚至初中就到国外学习的小朋友，他们申请美国大学，需要考一门名叫SAT的考试，其中一个科目就是语法。
这些小朋友们说起英语来，真的是呱呱叫，穿着打扮，举手投足也非常ABC，不看简历根本看不出来曾经是中关村一小的。
但是这些孩子们一旦做起语法题，或者写起作文来，就露馅了。许多语法点靠的是感觉，就是我刚说的语感。他们的英语略有夹生，在该学习语法的时候，没有系统学习，所以要补回来。
02
英美孩子的语文教育中，是教语法的，就像我们学语文，老师也要教什么是名词、形容词、什么是主谓宾定状补，中外是一样的。
我们中文的语法教学，是结合在课程中循序渐进的，而不是专门开一个“语法课”，或者“语法单元”，英美也是如此，这点中西的路数一致。
但是，在教学的设计上，英美有两个特点：
第一、语法的知识点不会一下子讲完，而是分散在各个年级，同一个语法点，难度随着阅读复杂度的增加而逐步增加。
一般来说，一年级的语法知识点包括：
名词
动词
代词
形容词
句子其他成分
句子
大小写
标点
这些语法点也会在2年级、3年级、4年级、5年级反复出现，逐渐变难。
第二、语法的学习很多样化，符合小孩子的年龄特征，让孩子们觉得语法并不枯燥，是个很好玩的事儿。
比如，在教小孩子什么是名词的时候。老外就是一句话：
Nouns are , , or .
（人、地方、东西，这些就是名词。）
然后他们分类，哪些是人？哪些是东西？哪些是地方？
大眼睛掌握得非常快，有一段时间，他看见名词就会很强迫症。比如，他如果看见 “house”这个词，就一定会告诉我：“爸爸，这是个place！”或者他看见“”这个词，就会说：“爸爸，这是个 thing！”
简单的时态也是需要讲解一下的，不能让孩子完全自己悟。英语国家的孩子尚且需要专门讲讲三个主要的动词形式，何况咱们这些把英语当做外语学习的孩子呢？
老外给小孩子讲时态，没有搞得那么复杂，先从最容易理解的讲起，就是这么一张表格，然后用几个简单的词给孩子们示范明白，例如：
这个方法的优点是：
把3个时态放在一起讲。其实这个小孩子理解起来并不难，因为恰好和过去、现在、未来这三个常用的时间表述一一对应。
细心的家长能够注意到，这是一个不规则的过去式。（see---saw），而是这两个词都是高频词。事实上，我在研究国外的语法教学时，发现有两种做法：一个是分开，规则的就是规则的，不规则的就是不规则的。另一种是不区分规则与不规则，直接混在一起。
我个人比较倾向后者，对于孩子来说，只要他们能够有时态的概念，记住see/saw，go/went，think/，say/said就可以了。
孩子理解了在词的层面的时态，再配上简单的填空练习，基本上就掌握了时态的概念。
总结
语法是一个语言的规则，无论以何种方式，都是必须掌握的，小孩子也需要语法的学习，但是要符合他们的年龄特征，要慢慢来。大家对于孩子的语法，没必要操之过急，要给他们时间，允许他们犯错误。
比如，大眼睛一直忽略名词的复数，主语和谓语搭配也乱七八糟的，例如，看到慢慢地造句二年级，他只读；如果让他自己说句子，他会说，he love ，而不是he loves 。但是，随着他阅读量的增加，写句子时候的提示和修改，他现在已经有意识地注意单复数的问题了。
我并没有告诉他单数要加什么动词，复述要加什么动词，这些语法点太枯燥，他只是通过句子的感觉，和我的一些纠正，慢慢地建立了根据单复数确定动词形式的习惯。
以上为陆作网整理发布，希望对大家有所帮助！
- 上一篇： 《傅雷家书》学生读本读后感
- 下一篇： 有爱心造句_用有爱心造句大全(5-300个句子)
