精灵的灵组词 我爱你 中国汉字

一、检查预习，自学获知

1. 学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2.理解词语：

瑰宝愉悦精灵风韵清丽驰骋

3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？

4.了解作者。

二、自主探究，积累成果。

1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？

2.作者爱从何来，爱有多深？

3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？

三、合作交流，加深理解。

1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。

2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？

3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？

4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？

5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字

6.课文最后两段写了什么？

7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？

四、再读课文，深化感情。

1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

3.学习了这篇课文，你收获了什么？

五、学习检测。

1、用横线画出下列加点字的正确读音

风韵(yun yun) 驰骋(chen cheng) 魅力(mei mei) 壮丽( zhuan)

2、辨字组词

韵( ) 坠( ) 魅( )

暗( ) 队( ) 鬼( )

3、选词填空

回味品味

（1）人类在不断地学习中，提高了自己的( )。

（2）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出精灵的灵组词，在你的记忆中留下无穷的( )。

崇尚崇拜

（3）我在小时候就非常( )大英雄。

（4）我不是传统的盲目维护者，而是( )人类创造的文明。

4、根据意思写词语

（1）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况( ) （2）优美的姿态（多指好）。( )

（3）眼睛看不见东西，比喻认识不清。( ) 4.雄壮而美丽( )

5、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。

A.比喻和拟人

B.排比句

C.反问句

（1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？( )

（2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛( )

（3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂( )

6、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。

这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

1.写出下列词语的近义词

夸耀——（）壮丽——（）

2.请仔细阅读，找出文段中的排比句？

3.解释下列词语的意思

徜徉：

盲目：

4.文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”

导学目标

学习目标：

1.自学本课生字词，了解课文内容。

2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

学习重难点：1.抓住重点语句概括汉字的特点。2.感受作者的情感。

情感态度价值观：把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

教学目标

1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。

3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。

5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

教学重点难点

1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。

2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

教学准备

搜集和了解有关汉字的知识

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

2、师板书课题：我爱你，中国汉字

3、齐读课题，你读出什么含义来了？

二、初读课文，了解大意

1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，注意在评价中正音。

4、小组合作，理清文章结构。

三、细读课文，感受情感

1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。

2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。

3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。

四、课堂小结

这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.积累自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习导入

1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。

2、让学生说说课文的主要内容。

二、学习第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）

2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）

3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

4、师生交流自己的感受。

三、学习第二自然段。

1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？

2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？

（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）

3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊！

4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。

四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？

1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

2、体会“轻而易举”是什么意思？说明了什么？

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

五、再读课文，深化感情

1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

3、带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字

六、师小结

汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、积累自己喜欢的语段。

板书设计

31我爱你精灵的灵组词，中国汉字

性格独特

风韵各异的汉字------被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

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