小组合作学习策略
小组合作学习的建设罗甸四小 陆维维一、班级学习小组建设二、班级学习小组运行三、班级学习小组评价四、保障措施一、班级学习小组的建设（一）组建原则B1 B2A1 A2C1 C2组内异质组间同质优势互补成绩（学习能力）性别性格特长成绩（学习能力）性别性格特长示例：原始分组数据（二）组建方式1. 初期：教师指定2. 彼此了解后：教师提供数据学习小组组名，组长和组员的双向选择（三）小组构成1.构成：成员：共构成：成员：共6名组长：名组长：1名学科组长：每科名学科组长：每科1 名，兼任小组长的素质要求◆组织和协调能力强、口头表达能力强◆学习习惯好、学习能力强、成绩优◆责任心、集体荣誉感强◆有服务同学的意识◆组织和协调能力强、口头表达能力强◆学习习惯好、学习能力强、成绩优◆责任心、集体荣誉感强◆有服务同学的意识2 . 组长职责：(1) 督促本组成员做好课前预习；(2) 组织本组成员课堂自学、讨论、展示；(3) 帮助C 层同学完成学习任务；(4) 监督组员落实组规、班规；(5) 汇总一周中本组成员得分，组织评选优秀组员。3. 学科组长职责：(1) 负责本组本科预习案、作业的收交、检查；(2) 与学科班长、任课教师沟通、反馈。
(3) 轮值记录组员一天得分情况。示例：班委职责及工作流程（四）文化要素1. 组名：响亮、雅致、有特色2. 小组公约：具体、明确、细致、全面3. 奋斗目标4. 组标……二、班级学习小组的运行1.课前预习：预习案引导课前预习：预习案引导+ 组长组织+ 自主学习+学科组长收交、检查、计分学科组长收交、检查、计分+ 教师批改2.自主探究：组长组织，小组成员结合探究案，独立思考，得出结论，明确疑问自主探究：组长组织，小组成员结合探究案，独立思考，得出结论，明确疑问（第一环节——课前自学，检查预习）（第二环节——问题情境，先学后教）（第一环节——课前自学，检查预习）（第二环节——问题情境，先学后教）●教师的任务：1.提前制作预习案，至少提前一天下发。2.课前一天，检查批改预习案，发现问题，调整探究内容；3.上课前培训小组长。讨论的问题、方式、点评的方法。●教师的任务：1.提前制作探究案。2.目标展示，引领课堂。3.个别指导。（一）小组合作学习的实施3. 小组讨论：■ 组长组织■ 先分层一对一■ 后集体解困惑■ 逐一讨论有序化■ 形成共识要记录■ 全员参与不遗漏（第三环节——过程探究，生成体系）●教师的任务：1.参与小组讨论，了解问题。
2.调控进度，适时点拨。4. 课堂展示：■ 按照分工及时展示 （临展示前，教师出示分工）■ ■ B 层或C 层同学展示■ 黑板展示+ 实物投影展示■ 不展示的同学落实内容（记、算、练、背）■ 点评的同学看展示，准备点评（第三环节——过程探究，生成体系）●教师的任务：1.个别辅导。2.关注学生展示。5. 课堂点评：■A层同学点评点评要求：①指出问题、生成结论；②点评完，要询问其他同学是否听明白，是否有补充。③面向同学点评，声音洪亮。层同学点评点评要求：①指出问题、生成结论；②点评完，要询问其他同学是否听明白，是否有补充。③面向同学点评，声音洪亮。■非点评同学要记录问题要点，注重总结，学会质疑、补充。非点评同学要记录问题要点，注重总结，学会质疑、补充。（第三环节——过程探究，生成体系）●教师的任务：1.调控进度，适时点拨。2.针对点评，进行评价。3.拓展提升，关注生成。6. 当堂检测：■ 课堂快速检测■ 梳理归纳，形成体系■ 小组总结，记录成员表现（第四环节——知识提升，当堂达标）●教师的任务：1.个别辅导。2.展示体系。7. 归纳整理，预习新知：■ 复习，温故知新■ 练习，巩固新知■ 预习，新的开始（第五环节——课尾指导,完善教学）●教师的任务：1.做好谈心和指导。
2.课后作业要适量。（二）学生自主学习管理1.整理典题错题：用好“三宝”：纠错本、活页夹、双色笔整理典题错题：用好“三宝”：纠错本、活页夹、双色笔2. 加强各种检查：组长检查读书笔记等；学科组长检查预习案、作业、错题本等；学习委员抽查；任课教师检查；组长检查读书笔记等；学科组长检查预习案、作业、错题本等；学习委员抽查；任课教师检查；三、班级学习小组的评价1.学生评价：组员互评：一日表现、一周表现，评选优秀组员学科组长评价：一日学科完成情况、课堂表现，学科预习案及作业的检查情况，对个人及小组计分学习委员评价：组织评选优秀小组、优秀个人，总结一周班级表现。学生评价：组员互评：一日表现、一周表现，评选优秀组员学科组长评价：一日学科完成情况、课堂表现，学科预习案及作业的检查情况，对个人及小组计分学习委员评价：组织评选优秀小组、优秀个人，总结一周班级表现。2.教师评价：预习、小组合作、目标达成、作业等（小组记录员、学科组长计分，学习委员统计）（一）评价方式教师评价：预习、小组合作、目标达成、作业等（小组记录员、学科组长计分，学习委员统计）（一）评价方式1. 预习情况：教材阅读情况、预习案的完成情况2.课堂学习情况：小组探究、课堂展示、小组点评、课堂检测课堂学习情况：小组探究、课堂展示、小组点评、课堂检测3. 作业评价：4. 阶段性检测评价：个人得分、小组均分、进步幅度5.错题本、读书笔记评价（二）评价内容错题本、读书笔记评价（二）评价内容（三）评价细则原则：根据表现进行分档学习小组组名，不同档次赋分不同；教师评价与小组自评互评结合。
原则：根据表现进行分档，不同档次赋分不同；教师评价与小组自评互评结合。1. 预习案、作业：教师对每小组的预习学案进行批改，根据完成情况将组员分为教师对每小组的预习学案进行批改，根据完成情况将组员分为ABC 三个档次，分别计为：3 、2 、1分；评选出优秀小组，计分；评选出优秀小组，计5 分。学科班长记录。2. 课堂表现：①教师根据自主探究、合作讨论、课堂展示、点评、检测等情况，对小组进行划①教师根据自主探究、合作讨论、课堂展示、点评、检测等情况，对小组进行划ABC 档，分别计为：6 、4 、2分。②学科组长根据组员表现对小组成员进行划档计分，分为分。②学科组长根据组员表现对小组成员进行划档计分，分为ABC三个档次，分别计为：三个档次，分别计为：3 、2 、1 分。3. 阶段检测评价：①按小组均分排名进行计分；②按个人排名进行组员计分；③按进步幅度进行计分。①按小组均分排名进行计分；②按个人排名进行组员计分；③按进步幅度进行计分。班级评价办法（四）奖励措施1. 每周结果通报2. 评选优秀小组，进行命名：优秀小组、学习之星队、3. 评选优秀组员：学习之星（星级评价表、拍照展示等）学习之星（星级评价表、拍照展示等）4.物质奖励四、保障措施1. 班主任是学习小组建设和运行的核心组建、培训、检查、督促2. 备课组长是小组合作学习课堂教学模式的核心预习案、探究案编写及使用、上课模式3. 培训常态化是小组合作学习运行的保障课前培训、管理培训4.小组合作学习与管理是一个系统工程，班主任和任课教师要形成合力4.小组合作学习与管理是一个系统工程，班主任和任课教师要形成合力
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