作文备考，或许是个激发作文学习兴趣的机会

写下这些，不是为了迎接考试，因为各地的中考已经陆陆续续地结束了；前段时间因为中考的关系，我帮助几个初三学生备考学习作文，这几天把其中一些内容整理到知识星球上，再回想起以前对待作文备考的态度，就有些想法想在这里讲一讲。

尽管这些经验和想法主要来自中考作文的备考，但是对于平时的小考作文依然有用，从作文学习的角度讲，可能后者还更有意义一些。

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为什么说作文备考或许也是个树立作文学习信心的机会呢？

这是来自我的一些经验，确实有有些孩子原本对作文无兴趣，只是对成绩很上心，自从参考我的建议在作文备考上做了一些改变让作文成绩有所提高后，就变得对写作文很积极，特别是对作文备考很积极，考试前总在作文上拿出更充分的准备。

这让我发觉，如果能用一些方法，帮助学生在考试作文上提升分数，倒是一个很好的让他对作文产生兴趣的机会。

作文学习，往往需要成就感来刺激一下。

这些成就感学习作文，比如，来自老师的肯定。这一点我在以前的教学经历中感受得很明显，当学生作文中确实有个优点，并且是用心写出的，老师能发现这个优点并指出来，在班上夸一下，这能很有效地激发该学生对作文的兴趣。

换成网络指导，这个方法就无法使用了。网络指导初中生，最难的一点在于避开他们的拒绝心理。初中生已经在学习压力下很累了，常常是连父母都激励不起他们的学习积极性，更别说我这个网络上的远程的陌生人。疫情期间有过不少一对一指导的经验，那时候我建议配合着学生的作文作业来进行，因为这么一来，我就变成了站在学生的一方、帮助他去有效地更好地解决不得不写的作业的人，这个身份对学生来讲绝对是友好的，指导效果证明，我这个做法还是蛮聪明的。

继续说作文学习上的成就感。

有些原本就作文写得不错的学生，这成就感可以从作文效果的显著改变上获得。这样的学生，往往在小学时作文写得不错，但是到了初中反而变得不好，这其实是因为，他对自己的作文有了更高的期待，却无有效的办法写出想要的效果，导致写出的作文似乎连以前还不如，在老师那里也不被看好。这样的问题，正是我的初中作文指导研究的重点，这样的学生也非常容易指导，因为成就感可以来自作文本身，不需要另外想办法。

有些学生在作文学习上的成就感，却很难被激发，很多会有这么一种表现：他一直都是在一种不认真的作文态度里，写出的作文每次都是敷衍。此时，唯有备考的有效才能激发他对作文的兴趣吧，毕竟学生都是在意分数的，分数的激励比什么都有效。

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以前在网络上，我其实挺刻意忽略那些突然而来的寻求一篇备考作文的请求的。

一是因为这种请求明显是效果不好的备考思路。

二是我往往会去揣测这种行为背后的心理，觉得就是平时不重视临时抱佛脚的投机，这会引发我的排斥心理。当时不排斥的，是给我平时有辅导过的学生做备考指导，毕竟在指导过程中熟悉了，有一定的感情，觉得他平时认真提升过了，考试前做些准备是理所应当的呀。

以现在的心态来看，觉得这两种需求其实没区别，都是备考嘛，只要有考试，就要有备考。

而且，我对作文备考的认识也发生了变化。

我会把考试作文看成作文的一种类型，在初中阶段，我们会经历许多次考试，每个学生写过的考试作文真不少。当我们想帮孩子找到作文学习的动力，这考试作文就是好机会，毕竟和平时的作文训练相比，这考试作文能够让他们更重视。

想让原本对作文有排斥的孩子对作文产生兴趣，就做好每一次考试前的准备吧，当用上一些技巧帮助他在考试中提高了成绩，很有可能他就会突然发觉“原来作文是这样的”，于是对作文就有了信心和兴趣。

也可能，他有信心和兴趣的仅仅是如何为考试作文做准备，这又有什么关系呢，考试作文也是作文，那就从考试作文来提升吧！

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