高教版语文基础模块下册 蜀道难 课件(共15张PPT).pptx
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1、蜀道难1、解析状“难”之法，品析蜀道之“难”，感悟诗人情感。2、鉴赏本诗的艺术特色。体会诗人夸张、想象等手法的运用。学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。3、感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。学习目标诗中哪些诗句点题？分析主旨句重复出现的作用效果。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！问题探究主旨句重复三次，奠定了全诗的咏叹基调。一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。其作用是形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人
2、烟”这句采用什么表现手法？有什么作用？运用用典和夸张手法，从时间的久远上加强了诗的感染力量，与外界如此长时间隔绝，正因山高。合作讨论分析“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”运用典故的好处。引用神话传说“五丁开山”，指出蜀道的开通非人力可开凿的，更赋予蜀道高险的神秘色彩。问题探究“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”运用想象手法，大胆、奇特，展现出蜀道高险地貌。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援。”运用虚写反衬的手法，善飞的黄鹤“尚不得过”，善攀的猿猱“愁攀援”，可见蜀道之高险。“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”运用夸张手法，写出山之高危，及人对此愁攀援的无
3、可奈何。探讨赏析从修辞的角度，赏析以下句子。“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”是如何把“景”与“情”结合在一起的？鸟是“悲鸟”，树是“古木”，古木荒凉、鸟声悲凄。飞鸟雌雄相依，不敢失伴；月夜空山寂寥，子规声悲。作者巧妙地把“景”与“情”融合在一起，“愁空山”一句更是“景中含情”，使人闻声失色，诗人用这些感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅人愁思和蜀道空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。问题探究“连峰去天不盈尺砯崖转石万壑雷”这几句描写有什么妙处？诗人先夸饰山峰之高，衬托绝壁之险，再由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。山势的高危让人望而生畏，山川的险要令人惊悚，
4、从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，淋漓尽致地描写了蜀道之难的情状。问题探究“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹”与“连峰去天不盈尺砯崖转石万壑雷”的语意是否重复？不重复。虽然都写了山川的险峻，但前者是静态描写，后者是动态描写蜀道难赏析，且配合着万壑雷鸣般的轰响，形成排山倒海般震撼心魄的气势。前者写人的感受，以表现山峰，特别是青泥山的高峻；后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛，以及给旅人造成的心理震撼。问题探究第三节写有关“剑阁”的内容，有什么用意？“一夫当关，万夫莫开”写剑阁易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，“化为狼与豺”，搞地方割据，结果必定是“
5、杀人如麻”。诗人的意图是提醒当权者要严防野心家发难。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。另外，以上内容也映衬了蜀道之险峻。问题探究第三节的句式和前两节有什么不一样？这样写有什么好处？前两节都是以长句为主，比如有七字句和九字句，但是第三节大多数都是短句，以四字句为主。好处：与前两节形成了一种语言上参差不齐、整散结合的特点，更加自如地表达出作者奔放热烈的感情，也反映出诗歌语言富于变化。问题探究综合分析：诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不
6、可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。李白正是以变幻莫测的笔法蜀道难赏析，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。问题探究高险祸开辟难（自古难行）攀越难（自古可畏）安居难（早还家）课堂小结蜀 道 难 完成“蜀道难随堂检测”。同学们认真作答哟随堂检测再见
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