第一讲：在语文试卷中独占几十分，作文到底是个啥？
（全文约长2400余字）
写作文之前一定要让孩子明白，作文到底是个啥？凭什么在语文考试中独占几十分？
话说作文二字，可大可小。
简单来说，作文就是根据题目写一篇文章。
深究来说，作文就是用自己学过的知识，把看到的、听到的、想到的，用自己各种行文技巧，通过文字表述出来，以达到讲述道理或者抒发情感等目的的文章。
特别要说明的是，小学考作文的形式多变，看图写话、书信、日记、便条等都会在考题中出现，但从形式角度分析，这些无非是格式的变化，与内容相比，格式的学习容易掌握；而从内容角度来说，小学作文依然是记叙文为王，所以我们主要从记叙文角度入手剖析。
关于“作文”的定义与年级相关
前文说了，“作文”二字可大可小，然而在实际学习和写作过程中发现，“作文”二字的定义其实是随着年级而变化的。
一年级，作文是依靠图画或者别的形式的提示，尝试讲述一段故事。
二年级，作文是依托图画中的内容展开合理想象，用文字结合拼音，尽量把图中的内容讲述完整。
三年级，作文是围绕一个题目，用文字完整的表述一件事，并尝试使用学习过的词语。
新课标对三年级作文写作的要求
四年级，作文是用文字完整的讲述一件事情，并按照不同的作文内容（写人、叙事、写景、状物）传递不同的情感。
五、六年级，作文是熟练的掌握记叙文的写法，用准确的词语、语句进行表述，注重文章结构、文采和思想内容。
应该说年级不同，学到语文知识的量不同，思想情感的深度不同，作文的定义呈阶梯状逐步变化。
写作文的目的
三年前，有个四年级学生问过我一个问题：为什么要写作文？
不得不说，这个问题问的很好，因为他问到了写作文的目的。
说作文是用来考验字词吧今天更重要作文记叙文，有前面的基础题；用来考验理解能力吧，有前面的阅读题。
那么作文到底是用来干什么的？
其实语文试卷已经告诉我们答案了。
基础题考词语、诗词和语句的积累，阅读题考孩子对既定阅读材料的理解和言语组织能力，而作文题，考的几乎是前面所有题目的能力总和，即综合使用语文知识的能力。
但这个说法太古板客观，一点都不亲民，非常不便于帮助孩子理解，更没法帮助他们提升对作文的认识。
于是我们便从“诗言志，词传情，文以载道”入手进行解释：
诗，可以用来抒发志向，比如李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，所以小学时要多读诗，从小树立远大志向；
词，可以用来抒发情感，比如李煜“问君能有后几多愁，恰似一江春水向东流”，所以中学时要多读词，以丰富自己的情感；
文章，可以用来讲道理今天更重要作文记叙文，比如《师说》“师者，所以传道受业解惑也”......
至此我们终于明白，原来文章是用来讲道理的！
——这便是写作文最基础的目的和作用。
当然，讲道理并不是小学记叙文的全部：
比如写人类文章——《解放路口的警察叔叔》，通过警察叔叔匡扶正义事例，赞扬他们的奉献精神；
比如叙事类文章——《记第一次当“果农”》，通过自己在果园的第一次劳动，讲述“一分耕耘一分收获”的道理；
比如状物类文章——《校园里的白杨树》，通过对校园里白杨树的四季变化，表达对校园卫士的敬意；
比如写景类文章——《游华山》，通过对华山的游览见闻，抒发对大自然鬼斧神工的仰慕之情。
我们梳理一下：
写人的文章——弘扬品质；
叙事的文章——讲述道理；
状物的文章——托物言志；
写景的文章——抒发情感。
特别要说明的是，以上文章类别和作用的是最基础的对应，也就是说，当孩子完全不懂作文的写作目的时，我们可以用以上内容为方向告诉他们，帮助他们快速了解作文、认识作文，但这仅限于中低年级学生。
对于五六年级学生来讲，不同文章类别的写作目的已然不再局限于以上内容，熟练写作记叙文后他们会发现，原来写人的文章也可以抒情、讲道理，写事的文章除了讲道理也可以抒情，写物的文章除了托物言志还可以睹物思人......
至此，再回到前文提过的对作文的定义会发现，不同年级对作文内涵的理解也不同的原因，正是这个道理。
有了作文的定义和写作目的，我们还要问：到底什么样的文章才是好文章？
好作文的三重标准
什么样的文章会在考场中被阅卷老师看中，然后给他高分甚至满分？
一定是好文章。
无论老师还是家长，教孩子写出一篇好文章很难，但看出一篇好文章却很容易。
可到底什么样的文章才算好文章？
依我之见，好作文应该从完整的结构、优美的语言、丰富的情感三重标准进行剖析。
先说结构
文章结构要完整，这是我们对作文结构的最低要求。
我经常在课堂上讲，一篇文章的结构，就相当于一个人的身体，头、身体和脚，三个部分一定要完整。
文章结构是行文思路的体现，完整的文章结构可以看得出作者构思时的思路是否流畅。
这是一篇好文章获的高分的第一步。
再说辞藻
我们不提倡孩子们一味的追求辞藻的华丽而写作文，但流畅的语言表达是好作文的必须因素，在此基础之上的文字优美更是我们大力提倡的，毫不夸张的说，一篇文章的文字水平，很大程度上能增强阅卷老师的对文章的好感，更能为文章增色不少。
同时，除了文章主旨和情感表达以外，文章能否写的出彩，更和文章的文字表达息息相关。
一句话，遣词造句的能力是孩子日积月累的体现，更是一篇好文章不可或缺的重要因素。
最后说情感
上一篇文章中我阐述了文章最基础的目的和意义是讲述道理和抒发情感，一篇好文章，除了成功的引入、流畅的叙述过程、优美的文字表达，结尾的文章归结处理依然很重要。
小学生作文，要把真情实感贯穿到文章的始终是一件很难做到的事，为了降低难度，我提倡孩子们在写作过程中按照引入、叙述和结尾抒情的顺序进行表述，当然这也是目前使用最多的写作方法。
从某种程度上来说，成功的事件引入和精彩的叙述过程，完全是为了文章结尾的抒情做的努力。
一篇文章在结尾能否调动作者情感，至关重要，孩子在文章结尾的抒情能力承担着点明主旨的责任，更肩负着能否引起读者深思和回味的使命。
以上是对小学作文，准确的说应该是记叙文定义的基本阐述。
有的放矢是写好作文的前提，为此，我们非常有必要搞懂什么叫作文，什么样的作文才是好作文，在此基础上再来研究如何写好作文，才会显得有条不紊，顺理成章。
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