小学生为什么组词造句那么难？

通过近来教小学生的识字课程，发现小学生组词造句的能力，比想象的还要严重。

比如：“天大一人立土地，上下中间”什么是什么造句，这是《人字学习法》初级I第一册天地人的一句话，小学生字都认识，字也简单，但把这十一个字打乱后，

小学一二年级的学生，考他们找出两个字的组词什么是什么造句，会想很久，不停的加以提示，能组出5个词（二个字）以上的很少，能组出三个字的词更难，更别说四个字的成语和句子了

为什么字都认识，却组词造句那么的难？

我们先看看小学一年级课本上的字：

1、这些生字都是散的，大多没有关联，学生识字只能是死记硬背，回生率达到70-80%（学过几天后又忘了）

2、针对生字，没有什么专门的词句训练，比如：立，让学生组词，几乎所有的学生都是回答：起立、立正

3、课本上的歌谣、短句过于口语化，且与生字关系不大，都是独立的一套，看图写画也很困难

4、大量时间用于识字，没时间阅读，阅读量也就上不去，对语文后期的学习带来困难。

很多家长在学龄前不重视识字，上小学后识字量少，基础薄，但小学对识量的要求又很急迫，短期内，使学生的识字压力很大。

下面是某小学一年级的识字测试表，一年级课纲中两学期只学700生字，表中可以看出老教对学生的要求达1300字。

语文是需要长期积累的科目，短期内补习是很难见到明显提升的，不象数学、英语，提升成绩相对见效快，耗时短。小学语文和中学语文是有台阶的，很多孩子在跨越这个台阶的时候，因为小学语文基础知识不扎实，在进入初中后，语文成绩会出现大幅下滑。

语文的基础，归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解，影响到后继的语文学习，识字是语文的基础，要用有效率的识字方法，快速加大识字量、能理解字义、同时进行有效的组词造句小短文的训练。

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