3年级孩子每天花40分钟写400字日记，学会这4招，你也能做到！
01
我家孩子上三年级，以前没写过日记。居家学习这段时间，我开始培养他写日记，要求每天1篇。经过一个多月的练习，现在孩子每天写日记的时间，基本上都在40分钟左右，偶尔会到1小时（长了他也不干啊）。
哦对了，每篇基本上都能写到300字以上，400字左右，我拍几张照片给大家看看。
几条说明
1.我这里指的是，孩子用于下笔“写”的时间，不包括构思和修改。
2.是写日记，不是写作文——书上的作文。
3.构思都用碎片时间，一般是在吃午饭的时候。也有时候户外活动，就顺便说了。这个时候把思路和语言理顺了，下笔写的时候就比较容易了。
4.修改呢？
如果是简单的修改，就再找个碎片时间，直接在本子上增添。
如果是整篇文章的大篇幅修改，就用第二天的写作时间重新写一遍，等于第二天的日记不用再写新的内容。
一般我轻易不要求他重写，以免增加厌烦的情绪。起步阶段，保护好脆弱的小火苗最重要。
02
和朋友交流孩子的学习，很多人都觉得，写一篇作文（日记），太费时间了，也太耗费心力。
可不是吗？给孩子讲解，帮孩子选材、构思，再理顺，孩子下笔写，写完修改，最后再誊抄，没2个小时干不完。孩子嫌枯燥，不乐意写，家长帮着想，还得软硬兼施逼着孩子写，也身心俱疲。
怎么办呢？我总结了一套写日记的速成大法。日记写长了，孩子写作的能力也就随之提高了。
03
速成大法包含4招，易懂好记，简便易行。
1.日记宝典
说明：此法适用于能够独立阅读的孩子，自主阅读。一般的三年级学生都能达到，程度略好的二年级孩子，也可以达到。无法自主阅读的孩子，可以亲子共读。
我在让孩子每天写一篇日记之前，先读了一本写日记的书《我今天写什么日记》，我也一起读。我读的速度比他快，就会做一些批注，他读的时候，顺便看一下，更易于理解和把握重点。
这本书图文并茂，情节生动，板块清晰，读起来轻松不费劲儿。
书中写了一个怕写日记的孩子，遇到了一个以日记为食物的精灵，这个精灵每天来教他写一种日记。
孩子比较爱读这样的故事。
主人公怕写日记——孩子很容易引起共鸣，
有一个小精灵——孩子喜欢这样的离奇故事，
小精灵需要吃日记为食物——激发起了孩子爱帮助人的特点。
通过读这本书，能够知道哪些事情可以作为日记素材——但凡是你做过的、想过的、听过的、吃过的、说过的……一切，都可以写入日记。
怎么写？这本书呈现了很多种形式：除了常规的文字日记，还可以配插图，可以画图表，可以写英语，可以做粘贴……给孩子一个思路发散，也容易激发起孩子写日记的兴趣。
我们一起读完这本书以后，就开始每天一篇日记的行动了。
2.化整为零
前面说的，写一篇日记，有好多工作，那就分散开，别挤到一起做。
家长要上班不能在家的，头一天晚饭时、晚上睡前选材、指导，让孩子第二天写，独立完成。
写完微信拍照发给你写动物的作文400字四年级，或者打电话读给你听，你抽时间看了想想，晚上回家做饭/吃饭的时候，给孩子讲怎么修改。
再做第二天的选题。
注意：孩子能不能自觉写，是另一个话题，此处不提，一篇文章解决不了所有问题。
3.化难为易
孩子都不愿意写日记——大人也不愿意写啊，为什么？累啊，难啊！写了也没有什么用啊？
所以，开始的时候，家长要帮孩子选材、构思，理顺语言。
怎么选材？看这篇
《我要求孩子每天1篇日记，都写什么素材》
怎么指导？看这篇
《孩子不爱写日记，妈妈从他的兴趣着手，量身打造系列课》
《教孩子写日记，真的要一句一句教吗？》
《我用25分钟，给孩子设计了一份亲子日记辅导攻略》
没办法，你不帮孩子，那就别指望他提高作文水平。想靠老师？学校老师没那么多时间，讲不了那么细，自己找老师，水平也不好保证吧。
也没有想象的那么困难，刚开始的几天，比较费劲儿，耗的时间多一点儿（半个小时），后面孩子找到感觉了，就可以渐渐放手，大人也轻松。
4.降低期待
写日记，是为了练习写作能力。每天都写，写多了，自然会提高。
但是，日记毕竟不是语文书上要求的习作，没有硬性的要求，什么好词好句啊，篇章结构啊，主题突出啊，详略得当啊，描写细致啊，这些不是不要求，而是不强求。有，更好，没有，也正常，咱不是正处在学习和练习的阶段吗？谁一开始就能写这么好啊！
写作能力的提高，要靠长期的努力。我们家长，没必要一开始就对孩子要求太高——写多少字数，选什么有意义的事，要有怎样的描写……
要求太高，让孩子望而生畏，也望而却步。
当然，还要多多鼓励孩子。
哪天主动写了，哪天用了一个好词，哪天写了一个好句，哪天写得长了一点儿，哪天自己独立完成了……都值得大力表扬，成为孩子继续写下去的动力。
04
还有2点说明。
一般我们不爱写作，除了难之外，主要有2个原因:
第一，缺少写作的意愿。
为什么要写啊？没觉得有什么想写的啊。
但其实每个人都有倾诉的欲望。
你看，每天下班回到家，你是不是想把工作中的郁闷和家人吐吐槽？孩子放学回到家写动物的作文400字四年级，就缠着你说这说那，一堆鸡毛蒜皮的小事，他还说得津津有味。
写作，也是一种倾诉。
写日记，选材要选那些孩子有倾诉欲望的素材。
可以选：
和谁玩了，看了什么动画片，写作业太累，家里的小动物……
不建议选：
一个熟悉的人，一件难忘的事，读后感……
就是不要以大人的正统的观点当成选材标准，而要以孩子觉得有趣为标准。
孩子觉得有趣，你可以说：记下来，要不然时间长了就会忘记；记下来，可以给好朋友看；这样孩子才能被激发起写的动力。
第二，没觉得写作有什么用。
除了倾诉和记录，写作有什么用？
万一孩子说，我自己记得就行了，不想和好朋友分享，忘了就忘了，那怎么办？
我告诉孩子，要说服别人，达到自己的目的，也离不开写作，还专门设计了2次这样的练习。
一次是让他写一篇日记，说服我，还给他自主安排时间的权利。写完之后，我还给他这个权利了。
一次是让他分析自己最近下象棋上瘾的现象。他写完后，就按事先说好的，给他在iPad上下了一个象棋App。
他立刻觉得：啊，写作真有用啊！
怎么样，这4招不难吧？快点儿试一试吧，看看孩子写日记是不是有所提高？
以上为陆作网整理发布，希望对大家有所帮助！
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