对话型教学模式在作文教学中的应用
对话型教学模式在作文教学中的应用对话型型教学模式在作文教学中的应应用作者/关健明对话型型教学模式以人本主义的对话话理论为指导，突出了学生的的主体地位，是一种比较有效效的教学模式，笔者以为可以以在作文教学中进行尝试。一、在真实的世界里与生活活对话对高中生而言，学校校、家庭、社会构成了他们的的生活世界，这一真实的生活活世界就是学生的来源，是他他们作文对话的世界。第一一，引导学生细心观察，与学学校生活对话。学校生活占占据了学生生活的大部分，要要倡导学生与学校生活对话。。学校的每一件事情都是学生生对话的对象，与对话、与篮篮球赛对话等等对话作文，学生会变得得有话可说、有话会说。在教教学中笔者发现一个现象：至至少有一半的体育生作文写得得比较好，或者高于他们其他他学科的水平。经过分析笔者者认为，他们有一种激情、一一种对自己理想的热爱与追求求，所以才能日复一日地刻苦苦训练。比如练习短跑的学生生渴望找到风一样的感觉，虽虽然在身体达到“极限”的时时候想过再也不跑了，但正是是“杨柳又如丝，相思安敢辞辞”让他们坚持下来，这就是是“热爱”。这样的“热血儿儿郎”当然会有写作的真实生生活与情感。有一次，笔者所所在的年级举行足球赛，一个个班的场上队员们奋力冲杀、、严密防守，场外的啦啦队竭竭尽全力助威加油，结果还是是输了。
比赛结束后，许多学学生在周记本上写到这次赛事事。有的学生写出了“在胜利利女神面前我们哭了”的失败败之痛，有的学生进行了“我我的个人英雄主义”的深刻分分析，有的学生抒写了“卧薪薪尝胆”之志。其实，学校的的每一次比赛或其他活动都为为学生提供了自由写作的生活活体验。写篮球赛写得好的是是那些投入比赛的学生，而不不是不了解这项活动的文笔好好的学生。()教师要引导导、鼓励学生全身心投入到丰丰富的学校生活中，使对话作作文获得学校生活的基础。第二，开发家庭资源，进行行家庭对话作文。有一种现现象：很多学生写不好作文。。学生面对亲情作文往往会编编造事件、编造情感，他们发发现不了家庭生活的价值。中中学生进入期，有了一些对于于自我、外界的认识，身体和和思想进入快速的时期，开始始反思先前来自家庭的种种认认识，他们也会因此感到困惑惑，这就需要教师引导他们的的情感发展与认识提高。高一一的第一篇作文可以设计为给给父母亲的一封信，因为他们们刚刚经历完中考的拼搏与考考验对话作文，尝试了师生的分离、尝尝试了成功与失败，会有新的的认识产生，可以用书信的形形式与父母进行一次有真切感感受、有深入思考的交流。在在父亲节、母亲节的时候可以以引导学生写感悟亲情的一句句话作家庭生活题材的的作文可以促进学生的健康发发展，学生深入体验家庭生活活就更易于体察父母的艰难、、父母的期望。
家庭成员间的的对话作文可以反映学生的情情感思想，实现与家庭成员的的交流；可以在交流中准确把把握学生的发展，以正确的家家庭思想调整学生的认识和与与家庭成员的关系。教师要鼓鼓励学生参与家庭活动，家里里的工作变动、奖惩、收藏、、乔迁等要让学生参与，甚至至是承担相应工作，关心国事事、天下事是从关心家事开始始的，多种能力是在家庭中养养成的。在参与中就会产生家家庭交流、对话作文的需要，，从而使作文成为学生的需要要。二、在反思的世界里与与自己对话中学生正处于自自我意识觉醒的年龄，关注自自我、期望了解自我的现状和和发展可能。作文教学要积极极引导学生通过自身的纵向比比较、与他人的横向比较，发发现真实的自我，正确评价自自我，合理发展自我。对话作作文教学可以让学生用语言文文字表现自我，与自我对话。。在学校生活对话作文教学学中，教师要鼓励学生用心感感悟、思考。如果离开感悟、、思考，容易把写作变成记录录生活，使写作缺少价值。可可以引导学生提炼感情，一是是寻找有价值的东西，二是要要发现零散小事的本质，把生生活真实上升到作文中的艺术术境界。这一过程就必得有感感悟，像朱熹悟得“问渠哪得得清如许，为有源头活水来””，苏轼悟得“横看成岭侧成成峰，远近高低各不同”。有有人从一只黑狗穿过马路为孩孩子叼一块骨头，被车撞伤后后仍竭力给孩子叼回骨头才闭闭上眼睛的故事中悟得“”，，从而写出了一个母爱中的世世界。下面几句歇后语，虽然然顽皮，但却是学生的感悟与与思考：打架后——为什么受受伤的总是我；上课了没来———听取蛙声一片；家长会之之前——山欲来风满楼。
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